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翻转课堂课堂教学设计

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1教学内容分析

本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体

生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统

和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的

基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几

种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素调节放在本章的的最后，

目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调

节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的

认识。

2教学对象分析

（一）一次学情分析--教学准备前

在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的

变化，对于性激素的有关知识有所了解，加上对日常生活中一些现象

有强烈的好奇心，对激素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较

强。学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么人体激素如何参与生

命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，

这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生

对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，培养学生的高阶思维

能力，有效突破难点达成目标。

通过一个多学期的培养，学生的阅读能力，自主学习能力和提出

问题的能力都有所提高，可以顺利完成云课堂中的自学任务并提出有

价值的问题，可以开展翻转课堂教学。但学生设计探究实验的能力还

需要进一步培养，无法独立完成关于“尝试设计对照实验，探究某种

激素功能”的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解

决这个目标。

（二）二次学情分析—课堂活动前

通过spoc平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，

发现了学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，基本能掌

握人体内分泌腺的种类和分泌的激素。但通过分析自测数据发现部分

学生在准确判断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到一定的困难，

题目失分率较高，需要教师在课堂活动中加强问题引导。此外，学生

在激素调节与神经调节的关系方面也存在一定的疑惑，可通过引导学

生举出实例进行分析，解决此难点。

3教学目标

（一）知识与技能

1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．举例说明人体激素参与生命活动的调节。

3．举例说明激素调节与神经调节的关系。

（二）过程与方法

1．能运用列表比较的方法分析内外分泌腺的区别及主要激素的功

能及分泌异常的表现。

2．通过模仿临床观察和尝试设计对照实验，体验探究激素功能的

基本方法，增强小组合作意识

（三）情感态度与价值观

1．树立敢于质疑，勇于创新的科学态度

2．通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大

成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。

3．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意

识

4重点难点

教学重点：

1．人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；

2．几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。

教学难点：

（一）根据一次学情分析确立的难点（教学准备前分析）

1.人体的激素参与生命活动的`调节

2.尝试设计对照实验，探究某种激素的功能。

（二）根据二次学情分析确立的难点（课堂活动前分析）

1.根据内外分泌腺的特点判断腺体类型

2.胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.激素调节和神经调节的关系

5教学方法

课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提

问引导学生深入思考。对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏

症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析

法来引导学生获取知识。

课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生

课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能

动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分

析解决问题的能力。同时，还穿插使用游戏教学法,以游戏的形式教学,

使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不

觉地内化巩固所学知识，有效集中了