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真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

沂南一中张发兆

一、内容标准

分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类

认识史上的重要地位和作用。

二、教学目标

（一）知识目标

1.识记哲学是时代精神的精华；马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学

基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统

一；马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”

重要思想。

2.理解哲学与时代的关系；实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的

观点；马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。在马克思主义

中国化的过程中产生了三大理论成果。

3.运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革

和发展的先导作用；根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学

在人类认识史上的重要地位和作用；根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说

明马克思主义哲学产生的历史必然性。

（二）能力目标

1.通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，

使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学

会自觉地运用哲学理论观察、分析社会问题的能力。

2.通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非

的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3.通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运

用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义

革命和建设中遇到的问题。

（三）情感、态度和价值观目标

1.通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学

恰恰是对时代问题的“理论解说”，是时代精神的精华。使学生关注时代，关注

现实，热爱生活。

2.通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然

科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进

而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观

和价值观。

3.实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析

问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判

精神。

马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时

俱进的品格。

三、教学内容分析

本框题主要讲哲学和时代的关系。教材设计了两个目。第一目为“时代精神

的总结和升华”，是从哲学的内容来源于时代看“哲学与时代”的关系。第二目

为“社会变革的先导”，是从哲学对时代的反作用来看“哲学与时代”的关系。

第三课通过探讨哲学和时代精神的关系，追溯哲学的历史发展线索，通过学

习，使学生体会到任何哲学都是一个时代的历史任务和客观要求的反映，时代最

美好、最珍贵、最隐蔽的精髓，都汇集在哲学思想里，从而认识马克思主义哲学

的产生和特征，理解马克思主义哲学是不断发展和开放的思想体系。

四、教学重点、难点

重点：哲学与时代的关系；马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；马克

思主义哲学的产生和特征；马克思主义中国化的三大理论成果。

难点：马克思主义哲学的基本特征；实践的观点在马克思主义哲学中占有重

要的地位和作用。

五、教学准备

教师准备：搜集材料制作多媒体课件

学生准备：根据市编学案综合探究及知识点拨充分预习

六、教学活动

（一）导入新课

哲学属于思想文化的范畴，是对一定社会经济、政治的反映，它来源于社会

实践，也必然对社会实践活动产生重大影响。下面我们就探究哲学与社会发展的

关系。

（二）进行新课

一、时代精神的总结和升华

情境创设一

党的十八大报告明确提出建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会

主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明五位一体总体布局。这样，

中国特色社会主义事业的总体布局就由“四位一体”拓展成“五位一体”。“五

位一体”总体布局是中国特色社会主义实践不断丰富发展的结果，是我们党对中

国特色社会主义认识不断深化的结果，对于开创中国特色社会主义新局面具有重

大意义，对全面建成