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阅读理解——说明方法
同学们，我们来看看这两个句子：
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
这两个句子有什么区别？
这两个句子有什么区别？
第二个句子列了数据，并且把地球和太阳作比较，更加直观地突出了太阳的巨大，增强说明效果。
在说明文中，为了使说明语言更具有科学性和准确性，使说明对象更具体生动，让说明文更具有说服力、更突出主题，会运用上一些说明方法。说明方法一共有11种。
【常用的说明方法及其作用】
1、下定义
用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作说明。例：证明信是证明某人身份、经历等情况以及证明某件事情真相的专用书信。
作用：准确揭示事物的本质。
使用下定义的说明方法揭示事物本质，让读者对说明信有一个初步的认识。
2、举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化。例：苏州园林在每一个角落都注意图画美，比如在阶梯旁栽几丛书带草。
作用：举了……的例子，真实具体有力地说明了……使文章更具有说服力。
举了在阶梯旁栽书带草的例子，真实具体有力地说明了苏州园林注重图画美，使文章更具有说服力。
3、列数字
用具体的数据对事物的特征、事理加以说明。（列举时间年代不属于列数字）例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
作用：既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力，体现了说明文的准确性。
列数字说明了赵州桥的长度和宽度，体现了其雄伟，具有说服力，体现说明文的准确性。
4、打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。例：人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
作用：把……比作……，生动形象地说明了……的特点，使说明更通俗易懂。
将纪念碑比作顶天立地的巨人，形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总特点。
5、作引用
为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。例：荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”
作用：说明事物的……特征，既增强了说服力，又增强了趣味性。
通过引用白居易对荔枝的描述，说明了荔枝不耐贮藏的特点，增强了说服力。
6、作比较
说明某些抽象或陌生的事物，可以用具体的熟悉的事物和它比较，在比较中凸显事物的特征。例：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
作用：把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。
把这座桥从没出过事和以前的两岸河堤常被冲毁作比较，突出了这座桥的坚固。
除此之外，还有分类别、摹状貌、作诠释、列图表、作假设。这些说明方法初中会有所涉及，我们今天需要掌握的是以上6种常见的说明方法。
动物中的数学“天才”
在人类看来，动物供人玩耍，受人摆布，甚至沦为刀下的食物。其实，有许多动物的头脑并非像人们想象的那样愚钝，有许多动物很聪明，甚至成为数学“天才”，它们懂得计算、计量或数数等等。
珊蝴虫的头脑很不简单，珊蝴虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现35000万年前的珊蝴虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅为21.9小时，一年不是365天，而是400天，可见，也是一天一幅“画”。
生物学家佩珀伯格，曾在美国印第安纳州耐心训练一只6岁的非洲灰鹦鹉，让它学会了40个英文单词，还能计数。这只鹦鹉能用这些单词说出几十个物件的名称、颜色和形状，还会说出这堆东西的数量。
小小蚂蚁的计数本领也不逊色。英国昆虫学家光斯顿做过一项有趣的实验：他将一只死蚱猛切成小、中、大共3块，中块比小块大约1倍，大块又比中块大约1倍，放在蚂蚁窝边。蚂蚁发现这些蚱蜢块后，立即调兵遣将，欲把蚱蜢运回窝里。约10分钟工夫，有20只蚂蚁聚在小块蚱蜢周围，有51只蚂蚁聚集在中块蚱蜢周围，有89只蚂蚁聚集在大块蚱蜢周围。蚂蚁数额、力量的分配与蚱蜢大小的比例相一致，其数量之精确，令人惊叹。
美国动物心理学家亨赛尔博士在试验时先给动物以错误的信息，然后观察它们做出的反应。
他曾连续一个月给100只加勒比海野猴每天一次分发2只香蕉，此后，突然减少到分发1只香蕉。此时96%的野猴对这只香蕉多看了一两遍，还有少部分猴子甚至尖叫起来表示抗议。美国动物行为研究者戈丹做过类似的实验：他先让他所饲养的8只黑猩猩每次各吃10只香蕉，如此连续多次。某一天，他突然只给每只猩猩8只香蕉，结果所有的黑猩猩都不肯走开，一直到主人补足10只后才满意地离去。由此可见，野猴和黑猩猩是有数学头脑的。
长期以来，包括科学家在内所有的人一直认为，只有人类才
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