小学美术_明暗与立体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《明暗与立体》教学设计

一、教材分析与学生分析

本课是“造型.表现”学习领域的重要内容。《美术课程标准》(实

验稿)指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，

选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，

发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”本课通过了解

明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观

察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主

观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形

象是素描的一种基本方法”的含义。

本课的素描教学更注重学生的观察能力、表现能力的培养。它要

求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立

体的不同方法，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的

愉悦和创造的快乐。

六年级的学生具有了一定的造型能力和形象表达能力，比起平庸，

他们更愿意自由表现。而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素

描技法教学不同，本节课要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变

化的规律。它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合

能力、合作能力的培养。对培养小学生的认知水平，建立造型能力，

培养创造能力有很大帮助。

二、教学目标

1．知识与技能：

（1）观察了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知

道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。

（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，创作出明暗关系分明的素

描作品。

2．过程与方法：

用一张白纸，通过卷、折、揉，观察其明暗的变化；

利用灯光照射在立方体、球体、圆柱体上找一找亮面、灰面、暗面、

明暗交界线、反光和投影；

教师做范画，展现物体明暗的表现方法；

学生动手创作，感受物体的明与暗的变化。

3．情感态度价值观：

通过观察与实践，提高学生的观察能力，培养学生对美术的兴趣与爱

好。

三、教学重点与难点

重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律

难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察能力。

四、教学准备

教具准备：

（1）教学课件

（2）写生灯

（3）石膏正方体、圆柱体

（4）白纸一张

学具准备：

（1）绘画铅笔、橡皮

（2）素描纸

五、教学特点

本节课以调动学生学习积极性与主动性为出发点，将“观察”的

氛围融入整节课的学习中，知识环环相扣，让学生在不断的研究中总

结知识、消化知识。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具

有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，

重视学生个性与创新精神的培养。

六、教学过程

（一）画室墙上的素描作品引入

同学们看教室墙上的这些素描作品，这些作品都是美术兴趣小组

的同学画的，同学们看这些作品有什么特点？吸引同学的学习兴趣。

看完后学生都说这些作品很有立体感。

教师补充：“素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然

能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢？下面就

让我们来学习——“明暗与立体”一课，从中找找原因吧”

板书课题：明暗与立体

（二）讲授新课

知识点一：明暗的形成

教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。

1、小实验：

教师拿出一张白纸，请同学们看这张白纸在光线的照射下有没有变

化，接着老师将纸折一下，在右侧打了一束光，请学生观察“这张纸

有什么变化?”学生说明暗发生变化，出现了明暗对比。因此学生得

出结论：光线照射在物体上会形成明暗。

2、让学生动手参与，让纸产生不同层次的明暗变化

3、看大屏幕上石膏球体的明暗变化规律

设计意图：对于明暗形成的原因我采用了小实验和看图探究的方法，

让学生自己总结，能够加深学生对知识的理解和印象。

4、学生找出石膏立方体在光线照射下的明暗变化；

知识点二：明暗变化规律

光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化？

亮、灰、暗、明暗交界线、反光、投影

知识点三：明暗与立体的表现方式

教师：如果我们将明暗关系表现出来，物体就会塑造的富有立体感了，

那到底如何来表现呢？

教师做范画

课堂活动：学生伴随音乐进行绘画

（三）课堂练习、讲评

请根据自己所带的学习用品，试表现一件简单物体的立体感。

教师在学生绘画过程中除了给予一定辅导外，对于作业中的亮点

及时展示，让学生挑出最喜欢的作品，并说明为什么。

设计意图：因为一节课课时有限，不可能两个练习全部做到，所

以想到让学生根据个人情况和喜好自由选择绘