班主任工作十日谈---体会.doc

读《班主任工作十日谈》体会

读《班主任工作十日谈》后，让我收获很多，每个班级都有学困生,他们学习跟不上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。教师与学生要进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空，才能更好地学习成长。

一、关爱学生，用心去交流

没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。

每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生叫崔立翔，爸爸长期在外工作，妈妈文化程度低，学习上得不到及时有效的指导和关注，作业经常不按要求完成。我每天课间都要跟他重复好多遍，在学校应该怎么和同学相处，回到家应该怎样复习巩固，我相信我的真诚会感化他。2个月过去，不管在生活中还是学习上，他的态度发生了巨大的变化，他开始成为一个上进的小男孩。他主动问我要写什么家庭作业，学习慢慢地跟上去了，我深感欣慰。

二、平等对待学生，尊重学生人格

教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。

三、软硬兼施，巧治学生心病

所谓软硬兼施,即耐心与严厉相结合。耐心一直被教育工作者奉为法宝，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而严厉却往往被视为粗暴的别称，因此，许多老师把耐心与严厉尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机的统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。本人曾用过耐心开导---严厉批评---耐心开导的方法排除了我班一名学生非常严重的心理障碍。

四、严于律己，不断反思，完善自己人格

教师要想走进学生内心世界，更重要的是要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。

作为班主任，应把整个心灵都奉献给孩子，时时刻刻做有心人，不断探究学生心理疏导的方法，这样就能走进学生内心世界，塑造他们美好的内心世界。