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班主任工作案例(通用9篇)

【篇一】班主任工作案例

我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我限制和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又起先了例行的监督工作，检查课前打算和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然望见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：这孩子确定是又满校内的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所肯定要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地望见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。

都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，尤其是一名小学老师，每当在指责学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我指责得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，其次天我利用课间时间，我用特别低沉的声音说：昨天，老师犯了一个错误。学生一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来探讨，来表达自己想怎样夸夸白兴卓同学，因此白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从今，他的行为习惯好多了。

分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则特别难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生确定会有消极的心理。心理学家认为爱是教化好学生的前提。作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！

【篇二】班主任工作案例

我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人喜爱的人的念头。

为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他相识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答：因为她经常指责我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上指责你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经相识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励