第二单元《看一看（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级数学上册.docx

第二单元《看一看（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级数学上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《第二单元《看一看（二）》》是2024-2025学年北师大版三年级数学上册的内容，本章节通过引入几何图形的观察与识别，加深学生对二维空间的认识。课程围绕图形的平移、旋转以及镜像对称等现象，使学生掌握基本的几何变换概念，培养空间观念和观察能力。教学内容与课本紧密相关，通过实际操作和趣味性练习，激发学生对数学学科的兴趣，提高解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《第二单元《看一看（二）》》以培养学生核心素养为目标，紧密结合北师大版三年级数学上册教材。本章节的核心素养目标主要包括：空间观念、逻辑思维、直观想象及数学表达。通过学习图形的平移、旋转和镜像对称，学生将能够在空间观念方面形成更深刻的认识，理解图形在空间中的相互关系和变化规律。逻辑思维方面，培养学生运用归纳和类比的方法，发现和总结几何变换的性质和规律。直观想象方面，鼓励学生通过观察和操作，预测图形变换后的结果，发展其视觉和空间想象力。数学表达方面，训练学生运用准确的数学语言描述几何变换过程，提升其数学交流与表达的能力。这些核心素养目标的培养，旨在帮助学生建立稳固的数学基础，提高解决实际问题的综合能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

学情分析

三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们在知识、能力、素质等方面展现出以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的学习中，已初步掌握了基本的数学运算和简单的几何图形概念。对于本章节《看一看（二）》所涉及的图形变换，他们具备一定的认知基础，但可能对平移、旋转和镜像对称等概念的理解尚不深入，需要通过具体实例和操作活动来加强理解。

2.能力层面：三年级学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力正处于快速发展阶段。他们能够通过观察和操作来探索图形变换规律，但在抽象思维和问题解决方面还存在一定难度。此外，学生的动手操作能力较强，对于本课程中的实践活动有较高的兴趣和参与度。

3.素质层面：学生在团队合作、表达沟通和自主学习等方面的素质有所差异。部分学生表现出较强的自信心和自主学习能力，能够在小组活动中发挥领导作用；而另一部分学生则相对内向，需要鼓励和引导。这些素质特点对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中关注学生个体差异，因材施教。

4.行为习惯：三年级学生的注意力容易分散，课堂纪律和行为习惯仍需不断培养和加强。在课程学习中，良好的行为习惯有助于提高学习效果，降低课堂干扰。因此，教师在教学过程中应注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂专注力。

针对以上学情分析，以下对本章节教学提出以下建议：

1.注重知识衔接：在教学过程中，教师应关注学生已有知识的巩固和拓展，通过生动的实例导入，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.创设情境：利用多媒体、教具等资源，创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对图形变换概念的理解。

3.分层教学：针对学生能力、素质等方面的差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

4.强化实践操作：课程中增加实践操作环节，让学生在动手实践中感受图形变换的魅力，提高空间观念和观察能力。

5.关注学生心理：在教学过程中，教师应关注学生的心理需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养自信、自主的学习品质。

6.培养良好习惯：通过课堂纪律管理、学习任务布置等方式，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师以讲授为主，通过生动的语言和形象的动作，向学生阐述图形变换的概念、性质和应用。在教学过程中，适时组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中加深对知识的理解和掌握。

具体教学活动：

-教师通过PPT展示图形变换实例，引导学生观察和思考；

-学生分小组讨论图形变换的性质和规律，总结平移、旋转和镜像对称的特点；

-教师组织课堂提问，检查学生对图形变换概念的理解。

2.项目导向学习：设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识解决实际问题，培养空间观念、逻辑思维和团队合作能力。

具体教学活动：

-学生分组进行项目研究，如设计一个图案，运用平移、旋转和镜像对称等变换；

-每个小组展示项目成果，分享设计思路和经验；

-教师点评项目成果，给予指导和鼓励。

3.实践操作与游戏化学习：注重实践操作环节，让学生在动手实践中掌握图形变换技巧，并通过游戏化学习，激发学生的学习兴趣。

具体教学活动：

-安排课堂实践操作时间，让学生运用教具进行图形变换；

-设计图形变换游戏，如“找不同”、