中考作文指导：《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计.docx

中考作文指导：《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《记叙文写作技巧——立意需深化》，该部分内容出自人教版九年级语文上册第二单元。本节课旨在帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧，特别是如何深化文章的立意，使文章更具深度和内涵。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一定的记叙文写作基础，本节课将在此基础上进一步引导学生提升写作水平，使文章更具吸引力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的语文写作能力，使其能够运用所学知识进行高质量的记叙文写作。2.培养学生的思辨能力和创新思维，使其能够在写作过程中深化立意，提升文章的内涵和深度。3.提升学生的文学素养，使其能够理解和欣赏优秀的文学作品，增强其文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够在记叙文写作方面取得显著的进步，提升自己的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的写作基础，包括记叙文的结构、人物描写、环境描写等基本技巧。他们对于如何写一篇完整的记叙文已经有了一定的了解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于写作往往充满了兴趣，希望能够通过写作表达自己的想法和情感。在学习能力方面，学生们具备一定的阅读和理解能力，能够分析和欣赏优秀的文学作品。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和互动来学习，希望能够通过实际操作来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何深化文章立意的困难和挑战。他们可能不清楚如何通过具体的事例和细节来表达更深层次的思想和感悟。此外，学生可能还需要进一步提高自己的思辨能力和创新思维，以便在写作中能够更好地展现自己的独特视角和思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生传授记叙文写作的基本技巧和方法，通过讲解立意深化的重要性，让学生理解如何在文章中表达更深层次的思想和感悟。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，让学生在互动中学习，激发他们的创新思维和思辨能力。

（3）实践法：教师可以安排学生在课堂上进行写作实践，通过实际操作来提升他们的写作能力。例如，教师可以给出一个主题，要求学生现场写一篇记叙文，并在写作过程中引导他们思考如何深化立意。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示优秀的文学作品，让学生欣赏和分析其中的立意深化技巧。同时，多媒体设备还可以用于展示教师的写作示例，使学生更直观地理解写作方法。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件来进行课堂互动，例如开展在线讨论、提交作文等。这样不仅可以提高教学效率，还能让学生在虚拟环境中锻炼写作能力。

（3）学习平台：教师可以引导学生利用学习平台进行自主学习，例如布置课后作业、分享写作心得等。通过学习平台，学生可以随时随地获取学习资源，提高自己的写作能力。

（4）评价与反馈：教师可以利用教学手段对学生进行及时的评价与反馈，鼓励他们不断改进自己的写作技巧。例如，教师可以在课堂上对学生的写作进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们更好地提升写作水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“记叙文写作技巧——立意需深化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解记叙文写作的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出“记叙文写作技巧——立意需深化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解记叙文写作中如何深化立意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对