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新苏教版四年级上册科学教案（全册）

第一单元我们周围的空气

1、空气占据空间吗

教学目标

1、探究过程和方法：

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小

·会利用小工具制作验证假设的工具

·小组动手完成空气水“火箭”的制作

2、知识与技能：

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来

·知道空气是有压力的

3、情感、态度与价值观：

·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间课时安排二课时

教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

教学过程

教学措施对应目标从谜语入手，引出研究

教学措施

对应目标

从谜语入

手，引出研究课题。

教学效果

一、导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？

板书课题2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？

板书课题

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二、自主学习

拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？

②如果有的同学想试，可以让学生多试几次

(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上

演示实验，让学生猜测

由学生来验证实验，提高学生兴趣

提醒：杯子要竖直放入水槽中

前后对比，让学生产生疑问

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题

板书：要占据一定空间

小组讨论，作记录

选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究

从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

知道一定空气占据一定的空间

在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因

了解学生已有的认知情况

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2、空气有质量

(1)空气有重量吗？

①小组讨论有什么方法可以知道空

把讨论的方案记录

气有没有重量？

在小组讨论板上

通过实验了解

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来

请学生演示

空气是有重量的，空气的质量比水轻，所

③你能不能用气球、竹签、塑料

按照活动设计完成

以能在水中浮

绳想个方法验证我们的实验结果？把你设

实验

上来，就是看

计的方案记录在P70上

或用天平也可以

到的气泡

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新

的性质了：有质量

板书：有质量

3、空气所占据的空间不能随意压缩

我们今天已经知道了空气的两个重要的

性质，我们还要通过试验再掌握空气的

另一个重要的性质。

(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什

从生活体验中发现

么样子的？

现象

空气保持原来的空

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什

间，不能被缩小

这个空气的性

么？怎么解释呢？

强调口一定要扎紧进行猜测

质比较难以说明。学生已经

(2)自我设计实验

知道空气的这

①我们的猜测对吗？用橡皮和

个性质，不容

针筒设计个实验，再来验证一次，看看我

针筒里有空气，占据

易说出来。

们的实验结果对不对

了一定的空间分发针筒

②把观察的结果记在活动记录P71上

(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压

力，不能随意缩小

板书不能随意缩小

(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气

科学在生活中

的“不能随意缩小”的性质？

的运用

联系生活中的事实

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4、理论运用实际

大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。

(1)制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远

③你能说说制作原理吗？

(2)制作压缩空气水“火箭”

①讲解制作方法及原理

②室外实验

三、课外拓展

1、观察生活中利用空气性质的地方

提醒学生不要对着人“开枪”

动手完成趣味实验，加深印象

可放在课后，教师演示一个也行

板书设