5.4 爱眼宣传公益行 教学设计 2024-2025学年北师大版物理八年级上册 (2).docx

5.4爱眼宣传公益行教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册(2)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版物理八年级上册——光的传播与眼睛

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过播放一段关于眼睛的视频，让学生了解眼睛的重要性，从而引入本节课的主题。

2.新课导入：介绍光的传播原理，让学生理解光的传播方式和速度。

3.课堂互动：让学生分组讨论眼睛的构造和功能，了解眼睛是如何感知光的。

4.案例分析：讲解一些与眼睛相关的实例，如近视、远视、散光等，让学生了解眼睛健康的重要性。

5.实践活动：让学生进行一次眼睛保护的实践活动，如做眼保健操、调整电子产品的亮度等。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调眼睛保护的重要性。

7.作业布置：布置一道关于眼睛保护的作业，让学生课后思考和巩固所学知识。

8.板书设计：

光的传播与眼睛

光的传播：

-传播方式：直线传播、反射、折射

-传播速度：3×10^8m/s

眼睛的功能：

-近视、远视、散光的成因及纠正方法

-眼睛的卫生与保护

眼睛保护实践活动

核心素养目标

1.科学探究：通过视频导入和小组讨论，培养学生的观察能力和问题提出能力，使其能够主动探索光的传播和眼睛的工作原理。

2.科学思维：通过案例分析和实践活动，培养学生的分析能力、判断能力和创新思维，使其能够理解眼睛健康的重要性并提出保护眼睛的措施。

3.科学态度：通过课堂小结和作业布置，培养学生的科学态度和价值观，使其能够重视眼睛健康并形成良好的保护习惯。

4.科学交流：通过小组讨论和实践活动，培养学生的交流能力和团队合作精神，使其能够与他人分享眼睛保护的知识和经验。

重点难点及解决办法

1.重点：光的传播原理和眼睛的构造与功能。

解决办法：通过播放视频、展示图片和模型，让学生直观地了解光的传播方式和眼睛的构造，同时进行课堂讲解和互动，加深学生对重点知识的理解。

2.难点：光的折射现象和眼睛的调节机制。

解决办法：通过实例分析和模拟实验，让学生亲身体验光的折射现象，同时引导学生思考和讨论眼睛的调节机制，帮助学生克服难点。

3.重点：眼睛的保护方法和实践。

解决办法：通过讲解相关案例和开展实践活动，让学生了解和掌握眼睛的保护方法，如做眼保健操、调整电子产品的亮度等。同时，鼓励学生在日常生活中积极实践，形成良好的保护习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版物理八年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如光的传播方式示意图、眼睛的构造图、近视、远视、散光的成因图解等，以便直观地向学生展示和解释相关的概念和原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备凸透镜、凹透镜、眼睛模型等实验器材，让学生亲身体验光的折射现象和眼睛的调节机制。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些宣传眼保知识的展板或海报，提醒学生注意眼睛的保护。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如相关科普文章、眼保操视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.眼保工具包：准备一些眼保工具，如护眼灯、抗蓝光眼镜等，向学生展示如何选择合适的照明环境和眼镜，以保护眼睛健康。

7.作业布置：提前准备好课后作业，如一些相关的练习题和思考题，让学生课后巩固所学知识并进行思考。

8.教学课件：制作精美的教学课件，通过图文并茂的形式展示教学内容，吸引学生的注意力，并方便学生理解和记忆。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈，以便教师了解学生的学习效果并进行教学反思。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光的传播与眼睛的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播原理和眼睛的构造与功能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光的传播与眼睛教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播与眼睛的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的眼睛的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。