2024-2025学年高中历史 专题三 中国社会主义建设道路的探索 二 伟大的历史性转折（1）教学教案 人民版必修2.docx

2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索二伟大的历史性转折（1）教学教案人民版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中历史——中国社会主义建设道路的探索

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解中国社会主义建设的历史背景和任务。

2.掌握中国社会主义建设道路的探索过程。

3.理解社会主义建设道路中的历史性转折。

三、教学内容

1.导入：通过对中国社会主义建设道路的探索的介绍，引起学生对课程的兴趣。

2.新课：讲解中国社会主义建设的历史背景、任务和探索过程，重点讲解社会主义建设道路中的历史性转折。

3.课堂讨论：组织学生就社会主义建设道路的探索和历史性转折进行讨论，提高学生的思考和分析能力。

4.总结：总结本节课的主要内容，强调社会主义建设道路的探索和历史性转折的重要性。

四、教学方法

1.讲授法：讲解中国社会主义建设的历史背景、任务和探索过程。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对社会主义建设道路的探索和历史性转折的理解程度。

2.课后作业：布置相关作业，巩固学生对课程内容的理解。

六、教学资源

1.教材：《高中历史》必修2

2.多媒体课件：制作相关的课件，辅助讲解和展示课程内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等方面。

1.唯物史观：通过讲解中国社会主义建设道路的探索过程，使学生能够理解并运用唯物史观分析社会主义建设道路的历史性转折，认识到社会发展的内在规律。

2.史料实证：在讲解过程中，引导学生关注相关的历史史料，学会从史料中获取信息，提高学生的历史实证能力。

3.时空观念：使学生能够建立起中国社会主义建设道路探索的历史时空观念，了解不同历史时期的特点和任务。

4.历史解释：通过讲解和讨论，使学生能够对社会主义建设道路的探索和历史性转折进行合理的解释，提高学生的历史解释能力。

5.家国情怀：通过讲解中国社会主义建设道路的探索过程，引导学生关注国家的发展和进步，培养学生的家国情怀。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对社会主义建设道路的探索有一定的了解。但在深度和广度上还有待提高，特别是对社会主义建设道路探索的历史性转折的理解和分析能力。

学生在知识方面，已经学习过中国近现代史的相关内容，对社会主义建设道路的探索有一定的了解。但他们对社会主义建设道路探索的历史性转折的理解还较为肤浅，需要通过本节课的学习进行深化。

在能力方面，学生具备一定的史料实证能力，能够从史料中获取信息。但他们的历史解释能力和家国情怀还需要进一步培养。本节课通过讲解和讨论，旨在提高学生的历史解释能力，培养学生的家国情怀。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和探究精神，对历史学科有一定的兴趣。但部分学生对历史学科的认识较为片面，认为历史就是记忆过去的事情，缺乏对历史规律的理解。因此，需要在教学中注重培养学生的唯物史观和时空观念。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲。但部分学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。针对这一情况，教师需要在课堂教学中采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。

对于课程学习的影响，学生已经具备了一定的知识基础和能力，有利于本节课的教学展开。但学生在知识深度和素质方面还存在不足，需要教师在教学中进行针对性的引导和培养。同时，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响，教师需要通过有效的教学手段，提高学生的课堂参与度。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。首先，通过讲授法向学生传授社会主义建设道路探索的历史背景、任务和探索过程。其次，利用讨论法组织学生就社会主义建设道路的探索和历史性转折进行深入探讨，培养学生的思考和分析能力。然后，通过案例研究法让学生分析具体的历史事件，理解历史性转折的意义。最后，采用项目导向学习法，让学生分组研究社会主义建设道路探索的不同方面，提高学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在讲解社会主义建设道路探索的历史背景和任务时，设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，从不同角度理解和分析社会主义建设道路的探索。在讲解历史性转折时，组织学生进行实验活动，通过模拟实验展示社会发展的内在规律，让学生直观地感受历史性转折的重要性。此外，设计相关游戏，让学生在游戏中体验社会主义