江苏省常州市西夏墅中学高一信息技术《文字处理综合应用》教案 新人教版.docx

江苏省常州市西夏墅中学高一信息技术《文字处理综合应用》教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《文字处理综合应用》。该章节位于江苏省常州市西夏墅中学高一信息技术课程中，新人教版教材。课程内容主要包括以下几个方面：

1.文字处理基本操作：包括文字的输入、编辑、格式设置、段落设置等。

2.排版技巧：包括字体、字号、颜色、对齐方式、行间距、段落间距等。

3.图文混排：插入图片、图形、符号，并进行简单的编辑和排版。

4.表格制作：创建、编辑、格式化表格，表格的合并、拆分、删除等操作。

5.页面设置与打印：页面边距、纸张方向、页眉页脚、打印设置等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的计算机操作，如文字输入、文件管理等，为本节课的文字处理基本操作打下基础。

2.学生已学习过Word软件的基本操作，如文字编辑、字体设置等，有利于本节课更深入地学习文字处理技巧。

3.学生已了解一些基本的审美观念，能对排版美观与否进行判断，有助于本节课的排版技巧学习。

4.学生已学习过一些数学知识，对制作表格和处理数据有一定的理解，有利于本节课表格制作的学习。

5.学生已具备基本的打印知识，如打印机的使用、打印设置等，有助于本节课页面设置与打印的学习。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对文字处理软件的认知，使学生能够主动发现和解决问题，提高信息检索和处理的能力。

2.计算思维：通过学习文字处理的基本操作和技巧，培养学生运用计算机解决问题的思维方式，提高解决问题的效率。

3.数字化学习与创新：引导学生运用已学的文字处理技能进行创新性的排版设计和数据分析，培养学生的创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：培养学生正确使用计算机和文字处理软件的意识，使学生能够安全、合理地使用网络和信息技术，养成良好的网络素养。

三、学情分析

江苏省常州市西夏墅中学高一年级的学生，在信息技术课程方面，大部分学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字输入、文件管理等。此外，他们已经学习过Word软件的基本操作，如文字编辑、字体设置等。这为《文字处理综合应用》这一章节的学习打下了一定的基础。

1.知识、能力、素质方面：学生对文字处理软件的基本操作和技巧有一定的了解，但熟练程度参差不齐。部分学生能够运用所学知识进行简单的排版和数据分析，但大多数学生在实际操作中缺乏灵活运用和解决问题的能力。此外，学生在信息检索、网络安全和数字化学习方面有待提高。

2.行为习惯：学生在课堂学习中表现出较高的积极性，愿意参与讨论和实践活动。但部分学生在自主学习过程中，容易受到外界干扰，缺乏持续性和自律性。此外，学生在团队合作中，部分学生表现出较强的团队意识，但也有部分学生合作意识较弱，影响团队整体效果。

3.对课程学习的影响：针对《文字处理综合应用》这一章节，学生已有的知识和能力为学习新的排版技巧和数据分析提供了基础。然而，学生在实际操作中的熟练程度和解决问题能力的不足，需要在教学中加以引导和锻炼。同时，学生在信息检索、网络安全和数字化学习方面的待提高，也需在教学过程中予以关注和培养。

针对上述学情分析，本节课的教学重点应放在提升学生文字处理操作的熟练程度、培养解决问题的能力和提高数字化学习素养上。教师应注重个体差异，因材施教，通过设计丰富的课堂活动和实践任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和团队合作能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，培养他们良好的学习习惯和行为素质，为他们的全面发展奠定基础。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过简要的讲解，向学生介绍本节课的主要内容，帮助学生建立对《文字处理综合应用》的整体认识。在讲解过程中，教师可以通过生动的例子和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索。

（2）实践教学法：教师可以设计一些实际操作任务，让学生动手实践，巩固所学知识。例如，让学生运用所学的排版技巧，设计一份班级黑板报；或者让学生运用表格制作技巧，整理和分析一次班级考试成绩。通过实践教学法，学生能够更好地理解和掌握文字处理软件的应用。

（3）分组合作法：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作和讨论。例如，教师可以布置一个团队项目，要求学生共同完成一份报告或者演示文稿。通过分组合作法，学生能够培养团队合作意识，提高沟通与协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示教学内容和实例。通过直观的演示和形象的动画，帮助学生更好地理解和记忆文字处理软件的