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本科院校家具设计课程教学方法改革对策

摘要：本人根据资料和个人对家具设计课程的理解，就所发现的

问题提出了建议和相关的改进措施，以家具设计课程为例子，对一

个课程的认识和对学生的就业能起到直接性的推动作用，希望本文

的研究能够给相关的学科和专业课程起到抛砖引玉的效果。

关键词：本科高校家具设计课程教学方法就业改革

一、本科院校环境艺术设计专业培养目标分析

本科院校环艺学生自觉性和主观能动性都是优于专科院校学生，

本科院校环艺学生四年学业要培养出有良好的学习方法和主动学

习的自觉性综合人才，专业方面要把四年主修的课程完成在及格以

上方为合格毕业生，对于专业知识是根据每个高等院校的教师的安

排下完成，故存在着以每个院校的老师水平来衡量学生的好与坏，

并无社会的参评，所以学生毕业后，相对于专业水平高的大学，学

生直接就业率比较高，而一般水平的大学，学生选择继续深造或者

改行较多。

二、本科院校环艺专业家具设计课程教学方法存在的问题

（一）教学目标不能转型。对于学生而言，在前面的一系列的

条框下，学生以成绩的好坏为目标，努力做到最好，来达到老师的

期望值和提升自己的价值。对于一门课程，无论是家具课程还是别

的课程，只要是专业课程，就需要从学校，教师，学生认识目标转

型，学校想拓展，教师想拓宽，学生想就业广，那么对于一门专业

课来说，可以把它从一门课，转型到一个可升格的学院，可对口的

专业，可就业的职业课程，这三个转型是从学校，教师，学生三个

角度来看的，如果“三点位”目标按此转型，那么任何专业课程即

将是一个世界窗口，即将拓展“三点位”。

（二）家具设计课程为例，课程去影响学生。由于传统人才观

（高学历，高职称）的制约，很多人不从实际出发，片面追求高学

历、高职称，以求自身的发展，学校也一样，求占地面积，求图书

馆库量，求师资队伍大，对快毕业学生的就业率想法子求高，却不

注重其过程，1-3年不求过程，第四年求果实。对学生来说是最大

的伤害，学生在学习某门课程的时候，学校没有转型，教师没有转

型，导致学生未知转型，拿家具设计课程为例，家具设计课程是一

门专业课程，它属于环艺设计，也属于工业设计下的一门小学科，

但是由于现代社会，房地产发达进展，家具设计也成了影响家装行

业的巨大专业学科，中国的家具内销和外销很庞大，但在中国家具

专业毕业的艺类毕业生却很少。据统计从事家具设计的设计师来自

于各行各业，有学图形设计的，有学装饰画的，有学木匠的，有学

动画的，也有环艺的和室内设计的。相对而言含量最高的直接专业

是环艺和室内设计专业的学生，这两个专业学生主修过三大构成、

手绘、材料、施工预算和中外建筑等学科。他们可以胜任这个家具

设计岗位，对于我们而言是不是应该把家具设计这门课程，从开课

的第一天就确定目标，把对家具感兴趣的学生从一门课程里面挖掘

出来，给学生“打气”，给学生方向，如果一门课程能找到5个学

生的兴趣和将来从事的职业，那么大学的其他课程呢，以此推算，

100%就业那是再容易不过了！

（三）过于强调结果，忽视素质的培养。对于结课的要求，学

校，教师，学生观点都成熟了，根生地固了，改变这类问题，要重

视学生的素质培养，比如家具设计课程，过于理论化，过于注重外

观和表现形式，然而，过程的重要性也不容忽视，学生的素质培养

在于过程，培养学生对家具的发展认识，对未来家具的发展认识和

对制作出合格的家具的认识都很重要，但更重要的是做出实用而且

适用人群多、工艺简单、制作成本低的家具，这些内容应该和其他

的专业课程联合执行，合成课程作业的开办也是个空白，教学可以

多样化。

三、本科院校环艺专业家具设计课程教学方法改革对策

(一)对教学方法进行改旧探新

1、改进“启发式”。通过教师在社会上参与的家具的工程项目

来举例，给学生以模拟的方式在工程项目中担任设计师，同时也在

创造可施工的定价的家具，启发学生的联想创造能力，把社会工程

项目空间转移到课堂上，可以通过照片和老师的生动讲解，或者现

场测量等方法，提高了学生对家具的实用性的理解。

2、多样“互动式”。以家具设计课程为例，第一节课程可以提

学生对未来的课程的感悟要求，第二节课直到最后一节课不断的提

问以前的讲课内容和让学生思考上节课的内容的改革方案，可以让

学生形成小团队，小组合的精神，让学生互相辩论，可以同