专训5 古代人物篇2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计.docx

专训5古代人物篇2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《专训5古代人物篇》，出自2023-2024学年七年级上册历史教材。本节课将重点介绍秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等古代帝王的事迹和贡献，以及他们对中国历史的影响。同时，还会涉及到孔子、墨子、韩非子等古代思想家的主要思想和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的古代历史和文化，对一些古代人物已经有了一定的了解。但本节课将会更深入地探讨这些古代人物的事迹和思想，帮助学生更全面地理解他们的贡献和影响。同时，通过学习这些古代人物的事迹和思想，学生可以更好地理解中国历史的发展和演变，提高他们的历史素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.历史解释素养：通过学习秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等古代帝王的事迹和贡献，以及孔子、墨子、韩非子等古代思想家的主要思想和影响，学生能够对这些历史人物和事件进行客观、准确的历史解释，理解他们在中国历史中的地位和作用。

2.时空观念素养：学生能够运用时空观念，了解这些古代人物和事件发生的时代背景和历史脉络，认识到历史的发展和演变是一个连续的过程。通过分析不同时期的历史人物和事件，学生能够形成对历史的整体认识。

3.历史思维素养：学生通过分析、比较、归纳等历史思维方法，探讨这些古代人物和事件之间的联系和影响，提高自己的历史思维能力。同时，学会从多元的角度审视历史，培养批判性思维和独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了中国的古代历史和文化，对一些古代人物已经有了一定的了解。同时，学生也已经学习过一些历史思维方法，如分析、比较、归纳等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和人物通常比较感兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史人物。学生在历史知识、思维能力和学习风格方面存在差异，有的学生对历史有一定的了解，思维活跃，喜欢通过讨论和探究学习；而有的学生可能对历史的了解相对较少，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会对一些历史人物的贡献和影响难以理解，特别是在比较不同历史人物时，可能会遇到难以把握人物特点和事件联系的困难。此外，对于一些历史专业术语和概念，学生可能需要额外的解释和引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供必要的支持与帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《专训5古代人物篇》这本教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。同时，教师自己也需要一本教材，以便在教学过程中查阅和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和记忆教学内容，教师需要准备与秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等古代帝王以及孔子、墨子、韩非子等古代思想家相关的历史图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以从互联网上搜索获取，或者从历史书籍和资料中筛选整理。

3.实验器材：本节课的教学内容不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。如果后续的教学内容中有实验环节，教师需要提前准备好相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和监督。

4.教室布置：为了营造一个适合学习的环境，教师需要根据教学需要对教室进行布置。可以将教室划分为分组讨论区和实验操作区，为学生提供合适的学习空间。在分组讨论区，可以摆放一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区，可以摆放实验器材和相关设备，以便学生进行实验操作和观察。

此外，教师还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，以便在教学过程中进行讲解、展示和互动。同时，教师还需要准备一些学习资料和参考书籍，以便在学生需要时提供给他们进行查阅和参考。

最后，教师需要提前检查和准备好所有教学资源，确保它们能够在课堂上正常使用，避免因为教学资源不足或者出现问题而影响教学效果。同时，教师还需要在教学过程中根据学生的反馈和学习情况，随时调整和补充教学资源，以满足学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独