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阿里山纪行教学反思两则

阿里山纪行教学反思是语文网给大家推荐的优质教学资源。通过阿里山纪行教学反思，老师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。

阿里山纪行教学反思两则

今天上了《阿里山纪行》一课，不甚满意。现列举十大败笔：

1、导语不熟练，不能做到目视前方。

2、第一个问题应该齐答。顺势引出的课文结构和开头、结尾的特点应该有更明晰的思路。

3、第三个问题处理仓促又费时，需要找合理引导学生的方法。还有，对于学生回答的内容缺乏必要的点拨，原因在于备课不够充分，对学生可能说出的答案没有准确的预测，如青苔林区，老师没有架好桥梁而包办代替，把自己的意志强加给学生。另外，这是板书的内容，可以不必展示幻灯片。

4、第四个问题神木的涵义理解很表面，忘了挖掘到其深层的意义。

5、第五个问题赏析语言时，

缺乏一个规范的回答模式，如我欣赏______________(句子)，因为它用_____________(方法)_______________(好处)表现了_____________________(内容或感情)。

缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如如蝉、如蝇、如蚊的声音要轻柔，静谧的世界、净洁的世界、禅的世界形容词要读出重音，语速要慢，如仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。要读出喜爱之情。

缺乏一个恰当丰富的激励性的评价。

当然，语言的特点音乐美和情韵美也有硬塞之嫌。

6、导学归纳在我欣赏了一部分关于五美老师有不必要的重复，我学会了一部分除了移步换景、融情于景之外，描写景物一定要抓住特征也是非常必要的。

7、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。

8、临近下课，心理素质太差而语无伦次。

9、不停地为完成任务赶时间，凝固了思维，漠然了表情。

10、没有真正融情于课堂，这是最大的失败。

《阿里山纪行》教学反思

很多同学对宝岛台湾是心驰神往却无法前去亲眼目睹，所以倍感遗憾。在教学这篇课文之前，我看到后面有一个导游词的学习，所以尝试在这方面作些探索，上完本课，感觉还是有些收获的，现做如下反思。

一、查找资料，做好课前预习工作

课前我先让学生回去查找关于台湾的一些资料，尤其是风景名胜，让学生先对宝岛台湾有个大致的了解，激发他们渴望实地一游的兴致。课上沟通介绍自己所查资料后，就让学生看课文，和一起去阿里山一饱眼福。

二、利用导游词，介绍阿里山风景

课前已经向学生介绍过如何写导游词，所以在这节课上，我让学生先从文中找到并概括所介绍的景物，并用一些恰当的词语归纳出景物的特点。全班沟通后，让学生试着选择其中自己感爱好的一两个景物，以导游的身份，对大家作一介绍。要求尽量不照搬文中语句，体现移步换景，语言生动优美，表现景物特点。学生口头准备几分钟后，再在班级进行沟通，大家点评，推选出最佳导游。

在这一过程中，难度较大，花时也长，但因为课前已经对台湾有了一定的了解，知道该怎么写导游词，而且口头介绍之前先对文本有一个充分的阅读，所以学生在介绍景物的时候，捕捉到位，语言优美，很好地表现了景物的特点，既掌握了知识，也锻炼了能力。所以还是要敢于尝试。

三、优美语句的赏析与摹写

作为一篇游记，本文语言优美。在我的示范和指导之下，学生在书上用圈点勾画法，找出文中认为精彩的语句，做赏析批注。最后全班沟通补充，并且从中寻找写作窍门，然后尝试写一个小片段，最后沟通点评，比一比，谁写得最好。点评后再重新修改写到作业本上，继续提高。

应该说，这节课，并不仅仅是带着大家欣赏了阿里山的优美风光，更是品味了优美的词句，也提高了学生的写作水平，对于以后如何写景是比较有帮助的。

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