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3.1《地球——宇宙的奇迹》教学设计

【教材简析】

本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，

了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什

么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，

让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大

圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。

学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱

护地球，保护环境的情感。

【学情分析】

五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍

资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体

地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供

了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主

要的二氧化碳吸收者，知之甚少。学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为

学习本课打下了一定的知识基础。

【教学目标】

科学概念目标

1.地球是我们唯一的家园。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.海洋为人类的生存提供了多种资源。

科学探究目标

1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

科学态度目标

感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类对环境的依存关系。

【教学重难点】

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重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

【教学准备】

为学生准备：科学学生活动手册。

教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。

【教学过程】

一、聚焦

教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。

学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。

教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外

的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放视频：《神奇的地球家园》。

教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”

设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜

爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告

知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇

宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。

二、探索

（一）讨论生命存在的必要条件

教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存

在的必要条件是什么？

预设回答：

1.地球上的生命都离不开水。

2.生命都必须在适宜的温度下生存。

3.动物都需要食物。

4.植物都需要养分。

学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会

注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。

教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。

（二）画一画我们的地球

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学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内

容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。

3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。

4.地球上的岩石、土壤为动物