10.《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

10.《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修中册《苏武传》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

教学难点与重点

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、教案、多媒体教学材料

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修中册教学平台

3.信息化资源：与《苏武传》相关的网络文章、视频、图片等

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动等

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《苏武传》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为苏武是一个怎样的人物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《苏武传》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《苏武传》的基本背景。苏武是西汉时期的一位大臣，他在匈奴被扣留了十九年，坚守节操，最终回到了中原。他的故事被记载在《汉书》中，成为后世传颂的楷模。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《苏武传》的具体内容。通过阅读和分析，我们可以了解到苏武在匈奴的生活和他坚守节操的过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏武的人格魅力和他在困境中的坚持。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏武相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟。这个模拟将展示苏武在匈奴的生活和他坚守节操的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“苏武的精神品质对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《苏武传》的基本背景、苏武的人格魅力和他的坚守节操。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对苏武精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

1.《苏武传》的背景知识

-作者：班固

-时代：东汉

-文学地位：列为“汉书”中的名篇，后世传颂的楷模

2.苏武的个人经历

-出生背景：名门望族之后

-生平事迹：奉命出使匈奴，后被扣留，历经磨难，坚守节操，最终回到中原

3.苏武的形象特点

-忠贞爱国：面对匈奴的威逼利诱，苏武坚决不降，坚守节操

-坚韧不拔：在恶劣的环境下，苏武保持乐观，十九年如一日地坚守信仰

-智慧勇敢：苏武利用自己的智慧和勇气，克服重重困难，最终返回中原

4.《苏武传》的艺术特色

-真实感人：班固以真实的笔触，描绘了苏武的传奇一生，令人感动

-人物刻画：通过细节描写，深刻展现了苏武的忠贞爱国形象

-叙事手法：采用纪传体的叙事手法，将苏武的故事讲述得生动有趣

5.苏武精神在现代社会的意义

-忠诚爱国：苏武的忠诚爱国精神，对现代社会依然具有重要的启示作用

-坚定信念：在面临困难和压力时，苏武始终坚定自己的信念，这对现代人具有借鉴意义

-坚韧不拔：苏武的坚韧不拔，展示了人类面对困境时的顽强精神，值得学习

6.与苏武传相关的文化知识

-汉匈关系：了解汉朝与匈奴的历史背景，以及他们之间的冲突与合作

-节操观念：了解古代士人的节操观念，以及这种观念在古代社会的重要性

-历史评价：了解后世对苏武的评价，以及苏武在历史上所占的地位

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上采用了问答互动的方式，让学生们能够积极参与进来，提高了课堂的活跃度。

2.情境模拟：通过情景模拟，让学生们更直观地理解苏武在匈奴的生活和他坚守节操的情景，增强了学生的体验感。

3.小组讨论：我将学生们分成小组，让他们围绕相关问题进行讨论，促进了学生之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

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