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1.2自由组合定律第1课时教学设计2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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课程基本信息

1.课程名称：自由组合定律

2.教学年级和班级：高一下学期生物人教版（2019）必修2

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解生物体的结构与功能相适应的生命观念，形成生物进化观念，认识生物多样性的价值。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、比较、推理等方法进行科学探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生参与生物实验和观察，培养学生的实践操作能力和创新意识，提升学生的问题解决能力。

4.社会责任：培养学生对生物科学知识的热爱和责任感，提高学生在实际生活中应用生物科学知识的能力，强化学生的生态意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因自由组合定律的实质：在本节课中，学生需要理解基因自由组合定律的实质，即位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

（2）基因自由组合定律的适用范围：学生需要掌握基因自由组合定律适用于两对或两对以上的相对性状的遗传，且这些相对性状的基因位于非同源染色体上。

（3）基因自由组合定律的遗传图解和性状分离比：学生需要学会运用遗传图解来分析基因自由组合定律的遗传规律，并能根据遗传图解预测性状分离比。

2.教学难点：

（1）基因自由组合定律的实质：学生难以理解位于非同源染色体上的非等位基因为何能自由组合，以及如何解释这一现象。

（2）基因自由组合定律的适用范围：学生容易混淆基因自由组合定律适用的条件，即非同源染色体上的非等位基因。

（3）遗传图解的绘制和分析：学生难以掌握遗传图解的绘制方法，以及如何根据遗传图解预测性状分离比。

（4）基因自由组合定律与连锁交换的关系：学生难以理解基因自由组合定律与连锁交换之间的联系和区别。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取以下策略：

1.运用生动的实例和比喻，如用扑克牌游戏来解释基因自由组合定律的实质，帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.通过对比和分析，让学生明确基因自由组合定律适用的范围，以及与其他遗传规律的区别。

3.引导学生参与遗传图解的绘制和分析，如进行小组讨论和汇报，提高学生的实践操作能力和分析问题的能力。

4.结合多媒体资源和实验材料，如进行基因自由组合定律的模拟实验，让学生亲身体验和观察遗传规律的实际应用。

5.针对学生的疑问和难点，进行有针对性的解答和辅导，如组织课堂提问和讨论，及时反馈和指导学生的学习进度。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与自由组合定律相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过分析具体的遗传案例，使学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示基因自由组合定律的实质和应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论，及时巩固所学知识。

3.模拟实验：组织学生进行基因自由组合定律的模拟实验，通过亲身体验和观察，加深学生对遗传规律的理解和记忆。

4.互动式教学：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口头表达能力。

5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试和小组评价，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导，促进学生的学习进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自由组合定律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习自由组合定律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确自由组合定律教学目标和自由组合定律重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保自由组合定律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习自由组合定律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入自由组合定律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的遗传定律内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自由组合定律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自由组合