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5秋天的怀念;CONTENTS教学目录;同学们,上一节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文,整体把握了课文内容,感受了深沉、伟大的母爱。今天这节课,我们继续学习这篇课文,品析文章的景物描写,把握作者的复杂感情以及文章情感波澜起伏、细节生动感人的写作特色。;1.文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。;(1)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。;(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。;2.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意?;3.文章回忆了哪三次“看花”的经历?为什么反复写“看花”?;三次“看花”的经历;写“看花”的原因;(4)母亲生前爱花,文章反复写看花,表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。;4.本文流露出作者哪些复杂的情感?;文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情,同时也启示人们,当面对生命的残缺遗憾时,要勇敢镇定地“好好儿活”。;1.情感波澜起伏,富有节奏
文章第1段先写了一个激烈的场面;第2段的情绪陡然一落;第3段又是一个略微轻松的描写;第5、6段讲出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花。文章营造的张弛节奏与作者内心的情感状态达到了和谐一致。;2.感情含蓄,细节感人
整篇文章没有直抒胸臆,而是含蓄写来,以微小平常的生活细节感人。文章感人的力量,全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。如母亲几次“悄悄”地进来和出去,以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀。;“我”与妹妹去北海看花
明白母亲的心,“好好儿活”;一、朗读课文,体会作者的情感,说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。;“秋天的怀念”暗示作者受过命运残酷的打击,经历暴躁绝望的心理过程;在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。;二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节,也可以自己再找一些。;她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常,同时又担忧儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了,她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心情;下文写“她又悄悄地进来”时,“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露。;2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”;3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。;三、课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句,联系全文,谈谈你对这句话的理解。;第二处:母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意:“我俩在一块儿,要好好儿活……”她那没有说完的话,是满怀的牵挂和担忧,也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。;四、品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。;“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。;“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及,肝肠寸断。;五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作,揣摩人物说话的语气,尝试分角色朗读,注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;谢
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