2024-2025年高中化学 专题1 第2单元 水资源的合理利用教案 苏教版选修1.docx

2024-2025年高中化学专题1第2单元水资源的合理利用教案苏教版选修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中化学专题1第2单元，即水资源的合理利用。具体内容包括：1.水资源的基本概念和分类；2.水资源的状态和性质；3.水资源的开采、利用和保护；4.水资源污染的原因及防治措施。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的化学知识有关联，如水的分子结构、水的物理性质等。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，因为水是生命之源，水资源的利用和保护直接关系到人们的生活质量和生存环境。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维，提升环保意识，增强社会责任感。通过学习水资源的合理利用，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生分析和解决实际问题的能力。

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验、观察、分析等方法，探究水资源的状态、性质及其利用和保护方法，培养学生的创新思维。

2.科学思维：通过学习水资源的知识，培养学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力，使学生能够运用科学方法分析问题、解决问题。

3.环保意识：使学生认识到水资源的重要性，了解水资源污染的原因及危害，提高学生的环保意识，引导学生积极参与水资源的保护和治理。

4.社会责任感：通过学习水资源的合理利用，使学生认识到自己在水资源保护和利用方面的责任，培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.水资源的基本概念和分类

2.水资源的状态和性质

3.水资源的开采、利用和保护

4.水资源污染的原因及防治措施

难点：

1.水资源的状态和性质的理解与应用

2.水资源的开采、利用和保护的实践操作

3.水资源污染的成因及防治措施的综合分析

解决办法：

1.对于水资源的基本概念和分类，可以通过案例分析、讨论交流的方式，让学生在实际情境中理解并掌握。

2.通过实验演示、互动提问等方式，帮助学生深入理解水资源的状态和性质。

3.以小组合作的形式，让学生参与水资源的开采、利用和保护的实践活动，提高学生的实践操作能力。

4.通过分析实际案例，让学生了解水资源污染的原因及防治措施，培养学生综合分析问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解水资源的基本概念、分类、状态和性质等理论知识时，采用讲授法，系统、清晰地传达知识信息，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就水资源的开采、利用和保护，以及水资源污染的成因和防治措施展开讨论，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验水资源的性质和变化，增强学生对水资源知识的理解和记忆，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂、生动形象的方式展示水资源的相关知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行模拟实验、互动提问等，增强课堂教学的互动性，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关水资源利用和保护的实例，进行案例分析，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

4.实践活动：组织学生进行水资源实地考察，了解水资源的利用和保护现状，增强学生的实践能力，培养学生的社会责任感。

5.评价工具：运用问卷调查、小组互评等方式，了解学生对水资源知识的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水资源的基本概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水资源的基本概念和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水资源的状态和性质，激发学生的学