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6夜间飞行的秘密
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、弄”等15个字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
教学重难点
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学准备
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,指导写好虫字旁。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
3.读课文提出问题,整理问题清单。借助问题清单讨论提问的角度,了解阅读时可以从内容、写法、联系生活等不同角度提出问题。
教学过程
板块一检查预习,分享问题
1.图片导入,激发兴趣。
(1)看图片,学词语。
先出示“蝙蝠”的图片和文字,再出示“雷达”的图片和文字。图片和文字不同时出示,先出示图片后点击出示文字。
①了解蝙蝠、雷达:你认识它们吗?说说你对它们的了解。生说后,师补充。
②认读“蝙蝠、雷达”。
③引出课题:今天我们要学习的课文就和它们有关,板书课题。
(2)读课题,质疑。
①齐读课题。预设:一个是哺乳动物,一个是科技产品,两个风马牛不相及的事物怎么被联系在一起的呢?
②引导质疑:读了课题,你有什么疑问?
2.自由读课文,读准字音,读通句子,思考读课题后所提的问题。
3.检查生字、词语预习情况。
(1)出示第一组词语。
课件出示
启示即使敏锐驾驶证明科学家系铃铛横七竖八
(2)小老师领读。
(3)开火车读。
(4)交流识记生字方法:你觉得哪个字最难记?有什么识记的好方法吗?
区分形近字“蝇”“绳”:说不同之处。
(5)学习多音字“系”:这些词语中的“系”你会读吗?
课件出示
关系联系系统中文系系绳子系鞋带系皮带系红领巾
4.交流探究问题:飞机为什么能在夜间安全飞行?
(1)自主解疑:读了课文后,你对课题所产生的疑问弄明白了吗?指名汇报。
(2)探究交流:一位同学针对课题也提出了问题——飞机为什么能在夜间安全飞行?请在小组内讨论这个问题,说说自己的看法。
①小组交流。
②集体汇报。
③归纳总结,板书:观察、蝙蝠;发现、研究;发明、雷达。
④结合板书的词语,再说蝙蝠和雷达的关系。
过渡:同学们既能提问还能自己想办法解答,真会思考!对课题的疑问解决了,读课文时你一定也有不少问题吧!
5.自读提问,整理问题。
(1)学生自主默读课文,批注问题。
(2)小组内相互交流问题。
(3)引导整理问题:对课文部分内容和全文提出的问题整理分类标注;选出两个认为提得最好的问题,画上“____”。
【设计意图】图片导入形象直观,既能激发学生的兴趣,又有利于学生认识事物,更容易引发学生的思考。重点探究针对课题的疑问,便于学生从整体上了解课文内容。分享自己提的问题,既是对前一课提问方法的巩固,也是为本课学习做准备。
板块二讨论问题,感知角度
1.引导:这是一份小组问题清单,想一想这三个问题分别是从什么角度提出的。
课件出示
小组问题清单
无线电波跟超声波是一样的吗?
课文的题目是“夜间飞行的秘密”,为什么一开始要写飞机?
“蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方?
……
(1)指名读问题:请三名学生各读一个问题。
(2)小组交流:先在小组里说说自己的发现,再讨论。
(3)小组汇报。
2.读课后习题中的提示,了解可以从不同角度提出问题。
(课件出示教材第24页第二题中的三段提示)
(1)自由读一读提示。
(2)指名说一说:阅读时不仅可以从课文内容提问,还可以从写法、得到的启示等多个角度提问。
3.读课文的旁边和结尾的问题,思考:这四个问题各是从哪个角度提出的?
(1)自由读问题,思考。
(2)指名分类,说理由。
【设计意图】这一板块主要是让学生感知可以从不同角度提出问题,先读课后习题问题清单中的问题展开讨论,初步了解提问角度的不同,再通过提示内容明白从哪些角度提出问题,然后实践运用,将课文旁批的问题进行分类。就这样循序渐进地感知提问的不同角度。
板块三整理问题,理解角度
1.小组合作完成小组问题清单。
(1)每人把自己的问题清单浏览一遍,选出两个已画“____”的问题。
(2)把问题分类贴到小组问题清单。
小组问题清单
内容
写法
启示
其他
(3)对分不清的问题在组内讨论,并做好标记。
2.分享小组问题清单。
(1)请2~3个小组展示小组问题清单。
(2)各组检查小组问题分类,并调整。
3.小结:从同学们交流的问题清单可以看出,大家能从不同的角度提出问题,只是从写法的角度提问的比较少。下节课我们再来解决这个难题。
这一板块是前一环节感知问题角度的进一步实践检验。先将自己认为最好的问题分类贴到小组问题清单中,小组合作解决难分辨的问
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