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朱光潜《咬文嚼字》优秀教学设计（精选5

篇）

朱光潜《咬文嚼字》优秀教学设计1

教学目标：

１分析评价课文观点。

２从课文内容、写法上上获得一些启示。

课时安排

一、导入新课；

二、投影材料；

三、联系实际谈谈自己的感受；

四、上面的分析是朱光潜先生在《咬文嚼字》中表达的观点，

我们已经和朱先生达成共识。

《汉语大词典》

１形容过分推敲字句。

２形容掉书袋或卖弄才学。

３不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理，朱光潜

先生赋予这个成语一种新义。

读课文，找一找朱先生给我们提出了什么要求。

明确：不能懒刻苦自厉推陈出新求思想感情的精练与吻合。

五、布置作业

１朗读课文。

２找一些用字精当的例子，体会妙处。

３思考练习。

朱光潜《咬文嚼字》优秀教学设计2

●教学目标

知识目标

1.学习__的论证结构和论证方法。

2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。

能力目标

1.分析评价课文观点。

2.借鉴吸收课文的写法。

德育目标

培养学生阅读，写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想

感情和语言的精练与吻合”。

●教学重点

了解__结构，确定中心论点，评价作者的观点。

●教学难点

学习揣摩__透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

●教学方法

1.指导学习，讨论归纳，共同评析；

2.制作卡片，整理__内容，进行专题讨论；

3.练习巩固，提高写作。

●教具准备

投影仪、投影胶片或多媒体设备

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

引导学生分析__结构，掌握__内容，理出作者观点，结合练

习题进行评价。

●教学过程

一、导语设计

今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈__的__——

《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中

是什么意思？

明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字

眼不放，不领会__精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。

好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是

如何解释的。

投影或多媒体显示以下内容：

《汉语大词典》中列有三个义项：

①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。那么，

这个成语出自何处呢？元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四

折，有这样一句台词：“哎，使不得你咬文嚼字。”这便是它的

出处。无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，

而朱光潜先生却把它作为__的标题，大书特书。他是如何解释这

个词的呢？下面就请同学们细研课本，看一看“咬文嚼字”的新

意义。

二、解题

投影或多媒体显示作者情况：

朱光潜（1897~1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。

清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，

称为“桐城派”，其__特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古

文学私塾中读书，旧学功底很深。

三、整体把握，理清思路

__共有八个自然段，请同学们根据文意划分一下层次。

明确：八个自然段，大致可分为三个层次。除了最后一段是

总结性的话语外，主体内容是两个部分。第一部分，举了三个例

子说明文字和思想感情有密切关系，第二部分，讲文字联想意义

的使用有正负两面。

四、研习课文

1.概括观点，突破重点

让学生自行概括，不同意见的同学推举代表写在准备好的胶

片上用投影显示或直接写在黑板上。

大致有以下几种情况：

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就

是调整思想和感情。”（第三段）

“咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。”（第三段）