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积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色

小学深化课堂教学改革行动方案

一、指导思想

以办人民满意的教育为宗旨，以实施素质教育为目标,以第四次全教会精神

为指引，坚持“用优质的教育为学生终身发展奠基”的办学理念,规范办学行为,

创建学习型学校，把课堂教学改革作为学校发展的突破口，积极构建智慧型课堂，

努力打造学校品牌特色，促进学校的内涵发展，提升整体办学水平。

二、工作目标

新学年，我校将重点以“用文化提升品位”为高效课堂构建的主导思想，继

续以“多维互动”及“智慧复演续以“多维互动”及“智慧复演理论为指导,积极构建高效课堂研究文化，在全

校范围内形成“高效+风格”的研究氛围，推出具有本土特色的高效课堂教学模

式，彰显学校课堂教学特色品牌。

三、理论基础

多维互动理论:教学活动是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通、

发展过程,那么教学过程必然是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互

活动的过程，在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生

互动、生生互动、学习个体与学习媒体的互动，学生个体与学生团体的互动，强

化人与环境的交互影响,以产生教学共振，碰撞思维的火花，达到提高学生学习

兴趣、激发创新潜能的目的。

智慧复演理论：即要把教学过程作为将人类智慧转化为学生个体智慧的过

程。教材呈现的各种知识都是前人智慧的结晶，学生在学习时不应仅限于掌握知

识，更应该体验到知识产生的原因、经过，并从中得到能力的训练，思想的熏陶，

要让前人智慧形成的过程在学生的学习过程中重新体验,从而形成学生的智慧，

并得到发展。

四、实验方法

（一)行动研究法

严格地说，行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动,

是一种教师和管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法,以直接

推动教育工作的改进为目的的教育研究活动.我校重点我校重点运运用用其其“在行动“在行动中中研究研究

的方面，教师在行动研究过程中通过不间断地对自己课堂教学行为直接或者间接

的观察与反思，通过与专业研究人员或其他合作者的交流，不断地加深对自己、

对自己实践的理解，并在这种理解的基础上提高自己的课堂教学水平,形成适合

自己的具有自己特色的课堂教学策略。

（二）个案研究法

个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究法，也是描述性研究和实

地调查的一种方法。个案研究主要通过案例方式考察研究现象，基本目的在于描

述与解释，在描述的过程中进行解释。我校的个案研究将深入地探讨“姜自凤语

文单元整体教学的课堂”、“郭晓燕智慧型语文课堂”、“黄金艳六步数学教学策

略”、“凌云芳探究体验品生(社)课堂”、“胡艳芝诗情画意的音乐课堂”等个案，

探讨其特征，对其进行诊断和矫正,进行理论提升。

（三）经验总结法

教育经验总结法是根据教育实践事实，分析概括教育现象,挖掘现有的经验

材料，并使之上升到教育理论的高度,以便更好地指导新的教育实践活动的一种

教育科学研究方法。我校将组织专业力量，并积极聘请各级领导和专家，对我校

的部分教育实践或成果进行理论的提升.

五、实施步骤

(一)发动实施阶段（今年9月1日—今年9月14日）

召开学校课堂教学改革动员专题大会，鼓励、动员教师积极参与高效课堂建

设，全文传达学校构建高效课堂行动方案,理清学校及教师工作的思路。

（二）理论培训阶段(今年9月15日—今年9月30日）

坚持高效课堂建设两条腿路线,既重视市中区已有策略的培训和推广，切实

提高常态课堂的效率，又要重视我校多为互动理念和智慧复演理论的培训学习,

鼓励和支持教师进行突破和提高，打造出具有自己独特风格的个性课堂。

（三)研课阶段（今年10月—今年1月）

教研员带领团队成员积极构建高效课堂教学策略，通过同课同构、同课异构、

录像课研讨等各种活动，打磨课堂，推出自己的特色课堂.

（四）验收阶段(今年2月—今年4月）

我校将组织全体教研员对各科团队打造的课堂教学进行鉴定和验收，评选经

典课堂和课改之星。

（五）理论提升阶段（今年5月—今年7月）

对于评选的经典课堂，我校将将组织专门人员继续进行研究,将其优秀经验

进行总结和提升，形成具有本土气息的高效课堂教学策略。

（六)