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第二十章数据的分析第6课时数据的波动程度(二)——方差的应用教学设计2023-2024学年人教版数学八年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:人教版数学八年级下册——数据的波动程度(二)——方差的应用
2.教学年级和班级:八年级下册,2班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.逻辑推理:通过方差的概念和相关计算方法,使学生能够理解并运用方差分析数据波动程度,培养学生的逻辑推理能力。
2.数据分析:让学生掌握方差的基本概念和计算方法,能够运用方差分析实际问题中的数据波动情况,提高学生的数据分析能力。
3.数学建模:通过方差的应用,培养学生建立数学模型解决实际问题的能力,使学生能够将数学知识应用到生活实际中。
4.直观想象:通过实例讲解和练习,使学生能够直观地理解方差的概念和意义,提高学生的直观想象能力。
5.数学运算:让学生掌握方差的计算方法,能够熟练地进行相关运算,提高学生的数学运算能力。
学情分析
在本节课之前,学生已经学习了数据的波动程度(一)的相关知识,对极差、方差等概念有了初步的了解。在学习过程中,学生的知识层次和能力层次存在一定的差异。
1.知识层次:大部分学生对数据的波动程度(一)的相关知识掌握较好,能够理解极差、方差等基本概念。但部分学生在方差的计算方法上还存在一定的困难,对公式记忆不牢固,对公式的应用场景理解不透彻。
2.能力层次:学生在数据分析方面的能力层次参差不齐。一部分学生能够运用所学知识分析实际问题,解决数据波动程度的问题;而另一部分学生在面对复杂问题时,仍需老师的引导和帮助。
3.素质方面:学生在数学学科的素质方面表现各异。部分学生对数学学科有较强的兴趣和求知欲,学习态度积极;但也有部分学生对数学学科缺乏兴趣,学习被动,需要老师更多的鼓励和引导。
4.行为习惯:学生在学习过程中,行为习惯存在一定的问题。部分学生课堂注意力不集中,容易走神;部分学生作业完成质量不高,缺乏自我检查的习惯;还有一部分学生在遇到问题时,容易放弃,缺乏克服困难的毅力。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重以下几个方面:
1.针对学生对方差计算方法掌握不牢固的问题,老师将通过复习相关知识,引导学生回忆和巩固方差的计算方法。
2.对于学生在数据分析能力方面的差异,老师将提供不同难度的案例,让学生根据自己的能力选择合适的问题进行练习,使学生在解决问题的过程中提高自己的数据分析能力。
3.针对学生学习兴趣不足的问题,老师将通过引入生活实际案例,让学生体会数学知识在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
4.针对学生在行为习惯方面的问题,老师将在课堂上加强纪律管理,提高学生的课堂注意力;同时,老师将加强对学生的作业指导,引导学生养成良好的学习习惯。
5.针对学生在遇到问题时容易放弃的现象,老师将注重培养学生的抗挫能力,鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助,克服困难。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、黑板、粉笔、教案本、学生作业本、数学教材、教辅资料。
2.课程平台:人教版数学八年级下册教材、教学课件、练习题库。
3.信息化资源:互联网、在线教育平台、数学教学视频、数学学科论坛。
4.教学手段:讲解、演示、练习、讨论、小组合作、案例分析、问题引导、反馈与评价。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对方差的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道方差是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于方差的图片或视频片段,让学生初步感受方差的魅力或特点。
简短介绍方差的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.方差基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解方差的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解方差的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍方差的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解方差的应用或作用。
3.方差案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解方差的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的方差案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解方差的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用方差解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与方差相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解
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