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“双减”政策下优化小学英语教学的方法探析

摘?要：在“双减”的教育政策之下，小学英语教师进行学科教育时，更应帮助学生减少学习压力，提高学生学习兴趣。为此，教师可以采取更多趣味性的教学方式，构建智慧课堂，让学生能够增强学习的自主性和积极性，真正热爱英语知识学习过程，进而达到“双减”的教育目标，帮助学生提高学习水平，提升学生的英语学科核心素养。在这个过程中，教师要避免传统应试教育和“灌输式”教育模式给学生学习过程带来的阻碍。小学阶段也是学生养成良好学习习惯的重要时期，教师在英语教学中，更应帮助学生减少学习负担，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

关键词：“双减”政策;小学英语;英语教学

随着“双减”政策的下达，教师在进行授课时更应当提高教学效率，讲究方式方法，使学生感受到学习的快乐。在教学中不应强行以灌输的方式让学生被动学习知识，也不能布置过多或者过难的课后作业和探究任务，让学生死记硬背相关知识内容，最终导致学生产生畏难情绪或者厌倦心理。在小学英语教学中，教师应当努力营造愉悦的课堂氛围，让学生能够拥有学习兴趣，养成良好的学习习惯。在帮助学生打好英语知识基础的同时，也能够从实际生活的角度出发，让学生加深对知识的理解度。在创设具体情境的过程中活跃学生的思维，真正以兴趣作为突破口，改善学生的学习水平。

一、“双减”教育政策下小学英语教学的要求

在小学英语教学的过程中，教师应遵循“双减”的教育原则，构建智慧型课堂，使学生能够在更加轻松愉悦的课堂氛围中学习语言知识和相关技能。“双减”教育政策，意在帮助学生减轻学习压力，在学习的过程中培养学生的自主性，让学生拥有更多的选择空间和发展兴趣爱好的机会;同时也有助于减轻家长的辅导压力，使学生能够全面发展。

为了推动“双减”下的教育过程，国家也出台了一系列的指导性文件，要求相关教师能够积极推动素质化的教育过程。“双减”教育也使小学英语教学面临着全新的挑战，为了能够适应新的教育阶段，同时融入更多的信息技术，实现数字化的教学，适应新时代的教学要求。教师更应认真研究小学英语课堂教学的重要模式，找到优化小学英语课堂的方法。教师通过分析现阶段英语教学中的不足之处，坚持多元化的教育手段、评价模式，借助先进的科学设备来增强教学效果，也能够真正达到“双减”的教育目标。

二、“双减”教育背景下的小学英语教学现状

传统的应试教育弊端不利于学生的健康发展，教师需要转变教育理念，才能够真正迎合“双减”教育政策，提高学生的学习水平和学习能力。然而当前在优化小学英语课堂的过程中，“双减”教育政策还处于适应阶段，而应试教育的弊端仍旧影响着教育过程。另外，当前的小学英语课堂还存在着学习氛围不佳的情况，教师经常忽视学生的主体性地位，未能调动学生的主观能动性。

许多小学英语教师一味地借鉴国外优秀教学经验，却未能制订出针对性的个性化教学方案，仅盲目完成对学生的教育过程，这也会限制学生的长远发展。而且某些教师个人的素质水平不佳，未能融入更多的教育资源，提高小学英语课堂教学的水平，因而无法真正适应“双减”教育模式，也难以提高学生的学习效率，难以改善学生的综合学习水平和提升学生的核心素养。

三、“双减”政策下优化小学英语教学的策略

探讨“双减”教育政策下进行小学英语教学的突出价值，以及“双减”背景下小学英语课程优化的现状，可以发现，现阶段的英语教学中存在不少问题。为此，教师对问题要做出有力整改，通过有效的方法，提高学生在课堂中的参与度，通过营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，再借助高效的课堂测试，让学生可以在课堂上了解自身存在的问题，从而实现更好的提升和进步，在巩固知识的过程中实现全面的发展和提升。

（一）努力提高學生在课堂中的参与度

在优化小学英语课堂的过程中，教师应该坚持以人为本的教育原则，要端正个人的教学态度，清楚课堂是学生学习的重要场所，清楚学生才是课堂的主角。为此，教师应起到引导者和组织者的作用，在课堂中提高学生的参与度，积极与学生展开互动，使学生能够更加清楚个人的主体性地位。在提升学生参与度的同时，教师也可以帮助学生养成良好的学习习惯，使学生拥有主体意识。

基于上述分析，教师在授课时应当以互动提问的方式，使学生能够积极回答教师提出的问题。教师也可以借助相关软件中的互动提问功能，随机抽取学生来回答问题，学生也可以借助抢答功能来表达自我。对表现优异的学生，教师可以进行奖励，从而提升学生的学习自主性。教师在教学时可以以小组为单位让学生就相关问题进行探讨，自由发表个人的看法和意见，积极与同伴互帮互助和相互探究，从而促进学生的自主思维过程，提高学生的语言表达力、自主学习能力、与人交往和沟通的能力等，让学生加深对相关知识的印象，改善学习效率，真正达到“双减”政策之下的小学英语课堂优化目标。

例如，在人教版二年级“MyFriend