湖南文理学院2014年本科教学质量报告.doc

目录

序言

TOC\o1-3\h\z\u一、本科教育的基本情况 3

（一）本科专业设置情况 3

（二）学生规模 4

（三）生源质量 4

二、师资与教学条件 6

（一）师资队伍 6

（二）教学经费投入情况 9

（三）教学设施与应用 9

三、教学建设与改革 12

（一）专业结构调整与改革 12

（二）人才培养 12

（三）课程建设与教学内容改革 14

（四）教材建设和使用 14

（五）教学方法与手段改革 14

（六）实践教学 15

（七）创新创业教育 16

（八）国际合作教育 17

四、质量保障体系 18

（一）健全教学质量监控组织，进一步加强制度建设 18

（二）改革教师课堂教学质量评价办法，评价更科学规范 18

（三）日常教学纪律检查、常规教学巡视制度常态化 18

（四）强化教学督导工作，突出各教学环节的重点监控 18

（五）学校“三级督评”质量监控体系良性运行 19

（六）完善教学质量信息反馈机制 19

（七）按时完成新办专业评估 19

五、学生学习效果 20

（一）基本素质与基础能力 20

（二）应届本科生毕业、学位授予情况 22

（三）应届本科生就业情况 23

（四）应届本科生攻读研究生情况 25

（五）用人单位对我校毕业生的需求及评价 27

（六）毕业生成就情况综述 29

六、特色发展 30

（一）根据社会需求适时改造专业、调整专业方向，优化专业结构，专业设置为区域经济发展服务的特色更加显著 30

（二）课程建设与课程改革成绩突出，课程设置与地方经济社会发展需求对接中彰显特色 30

（三）进一步推动了合作培养机制，构建了以市场需求为核心，以应用能力培养为主线，以实践教学体系为主体的新型创新创业型人才培养模式 31

七、需要解决的问题 33

（一）建设一支高水平的师资队伍，增强学校核心竞争力 33

（二）加强“双师型”师资队伍的建设 33

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序言

2014年学校在校党委行政正确部署，全校师生员工的共同努力下，高举发展、团结、奋斗的旗帜，坚持科学发展、奋发赶超、真抓实干、稳中有为，把提高教学质量贯穿于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等各项工作中，各项事业取得了新的成就。这一年，我校强化以人才培养为中心的理念，按照教育部本科教学工作审核评估要求，重点推动人才培养综合改革，狠抓内涵建设，全力推动学校教学工作实现新突破,为实现全国同类院校一流目标奠定了更加坚实基础。

2014年我校在本科教学工作方面取得的主要成绩体现在：

1.强化以适应社会需要为检验标准的理念，培养符合地区经济社会发展需求的高素质人才。继续按照社会需求和学生发展需要做好人才培养工作，认真做好毕业生就业工作。今年，我校的初次就业率为91.89%，是我校历史最高，进入了湖南高校就业率的“第一方阵”，在2014年湖南省普通高校毕业生就业工作“一把手工程”督查中第三次被评为优秀单位。

2.推进深度转型，实现科学发展。2014年，学校出台了“深度转型，科学发展，不断提高应用型、复合型本科人才培养质量的决定”，提出坚持综合改革，深度转型发展的目标。深度转型以推进产教融合、校企合作为主要路径，专业建设突出“四个面向”：面向现代农业，面向现代制造业，面向现代文化服务业，面向现代教师教育事业。

3.全面启动人才培养方案的修订和教学方式方法改革，优化专业结构。学校着力实践创新创业型“1234”人才培养模式，对50个本科专业人才培养方案在广泛调研和论证的基础上进行了修订；通过“研究性课程”立项和“研究性教学”教改课题立项等方式推进“研究性教学”改革，有力地带动了全校各专业课程教学方法的改革，与“研究性教学”相关的教学改革研究有5项获得湖南省教育厅教改立项；结合市场和新兴产业发展需要，组织了2014年新设专业的申报工作，新增地理信息科学专业。

4.课程建设与课程改革成绩突出。第一，多点开设技能培养课程。为了让学生掌握一技之长，更好地适应经济社会发展需求，要求各专业围绕学生“一专多证”开设多种形式的技能培养选修课程，同时，组建专门的教师团队，开设“英语演讲”、“数学建模”、“电子设计”、“机械创新设计”、“程序设计”等学科竞赛公共选修课程。第二，拓宽课程教育平台。学校利用网络课程资源推进网络互动教学，本年度引进20门优质网络课程教学资源，供学生网上自由修读。第三，开展课程考试改革试点。2014年立项17门课程进行考试改革试点，从考试权重、考试题型、考试认定方式等方面改革入手，着眼于科学全面地评价学生的综合素质，充分发挥其对教法和学法改进的作用，促进教学质量的提高。

5.进一步加强实践基地建设。为推进专业转型发展，努力加强实践基地建设，2014年成功申