2.1声音的产生与传播（课件）-八年级物理上册同步精品备课一体化资源（人教版2024） .pptxVIP

2.1声音的产生与传播第二章声现象人教版初中物理八年级上册编钟是我国古代重要的打击乐器，历史久远。1978年湖北随县(今随州)出土的战国曾侯乙编钟，气势恢宏，体现了中国先秦礼乐文明和青铜器铸造技术的极高水平。编钟、钢琴等乐器都能发出悦耳的声音，你知道声音是如何产生和传播的吗?这一章就让我们一起来探寻与声音有关的现象。

学习目标1.知道声音是由物体振动产生的。2.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，会利用回声测量距离。

导入新课鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬（图2.1-1）……声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?

一、声音的产生

一、声音的产生转换法:将不容易直接观察到的细微现象通过某种方式形象、直观地呈现出来的探究方法。例如鼓面发声时其振动不易直接观察，可将之转换为易观察到的颗粒的跳动。

说话时感觉喉咙在振动，不说话时感觉不到喉咙振动，运用了对比法。一、声音的产生1.探究声音产生的原因从上面的活动中可以发现，橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在；说话时声带在。【归纳总结】大量的观察、分析表明，声音是由产生的。振动停止，发声停止。振动振动物体的振动“振动”不可写成“震动”。振动是指物体以一个固定的位置为中心来回运动。也

一、声音的产生2.发声与振动的关系（1）正在发声的物体都在振动，只是有些发声体的振动太过微小，我们不易察觉。（2）“振动停止，发声也停止”说成“振动停止，声音消失”。因为振动停止，只是发声，而原来发出的声音存在，并继续向远处传播。3.声源：的物体叫做声源。物体振动发声的现象很多，你能说出一些发声现象的道理吗?比如，蛔蛔是怎么发声的?如果想让发声的物体不再发声，又该怎么做?正在发声声源可以是固体，也可以是液体或气体，能够发声但没有发声的物体不能称为声源。一切不能不再仍然

一、声音的产生4.声音的保存振动可以发声。如果将发声体的振动下来，需要时再让物体按照记录下来的振动去振动，就会产生与原来的声音，这样就可以将声音保存下来。记录规律一样早期机械唱片的表面有一圈圈不规则的沟槽（图2.1-3)。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录并存储声音的方法。

一、声音的产生

例题1．下列实验或实例不能说明声音产生条件的是（????）A．正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花B．锣发声时，用手按住锣，锣声就消失了C．在长铁管的一端敲击一下，从另一端可以听到两次声音D．在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动C

【详解】A．正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明发声的物体在振动，声音是由物体的振动产生的，故A不符合题意；B．锣发声时，用手按住锣，锣停止振动，锣声就消失了，说明了声音是由物体的振动产生的，故B不符合题意；C．在长铁管的一端敲击一下，从另一端可以听到两次声音，声音在铁管中的传播速度大于空气中的传播速度，所以听到第一次声音是铁管传来的，第二次声音是空气传来的，不能说明声音的产生条件，故C符合题意；D．鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动，说明发声的鼓面在振动，即声音是由物体的振动产生的，故D不符合题意。故选C。

二、声音的传播人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢?

二、声音的传播

二、声音的传播实验结论：逐渐抽出空气的过程中，闹钟的铃声越来越小，最后几乎听不见；空气进入玻璃罩的过程中，铃声逐渐变大。描述现象时注意：不是听不到声音了，而是声音越来越小。声音可以通过空气传播。推理：真空不能传声。实验现象：在探究真空能否传声的实验中，由于实验条件的限制，不可能把玻璃罩内的空气完全抽出，但通过声音逐渐变小可以推理出真空不能传声。这种在实验的基础上经过概括、抽象，推理得出规律的方法叫作科学推理法，也叫理想实验法。

二、声音的传播在没有空气的太空中（真空），哪怕离得再近，航天员也只能通过交谈。除了空气，还有没有其他物体可以传声呢?无线电波

二、声音的传播

二、声音的传播实验结论：实验现象：能听到明显的刮桌子的声音。声音能在固体中传播。

二、声音的传播气体、固体可以传播声音，其实液体传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐。这些都是因为水能传播声