Unit 3 My school calendar B Let’s talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit3MyschoolcalendarBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarBLetstalk

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言描述学校活动日历。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解学校活动日历的基本格式，理解不同学校活动的意义，培养对学校生活的热爱。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类等思维方式，分析学校活动日历中的信息，提高逻辑思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究生词和句子的意义，合作完成课堂任务，培养自主学习和合作学习的能力。

学情分析

五年级2班共有40名学生，经过之前的学习，他们在英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面各有不同的表现。

1.语言能力：大部分学生能够熟练地听懂并使用简单的英语句子进行日常交流，对于本课的生词和句子，他们已经具备了一定的听说读写能力。但仍有部分学生对于一些特殊情境下的语言表达和听力理解存在困难。

2.文化意识：学生们对学校活动有一定的了解，但对于不同活动的具体意义和文化内涵还需进一步引导和挖掘。此外，部分学生可能对学校活动的认识较为片面，需要通过本节课的学习拓宽视野。

3.思维品质：学生在课堂上的思维活跃，能够进行简单的比较、分类等逻辑思维活动。但在分析复杂问题时，部分学生可能缺乏条理性和深度。

4.学习能力：大部分学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与课堂活动。然而，部分学生可能过于依赖教师，需要鼓励他们独立思考和解决问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，并通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，确保他们能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到有效的提升。同时，通过创设生动有趣的情境，培养学生积极的学习态度和良好的行为习惯，使他们在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校活动日历的样例、不同活动的图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位进行适当调整，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，布置课堂氛围，如在黑板上写上课题目的英文标题，让学生一进入教室就能明确本节课的学习内容。

5.教学工具：准备录音机、投影仪等教学工具，确保教学过程中可以顺利进行多媒体资源的播放和展示。

6.教案和课件：提前准备和制作本节课的教案和课件，确保教学过程中能够按照计划进行，同时通过课件的图文并茂，使学生更容易理解和接受所学内容。

7.作业布置：提前考虑并设计本节课的作业，以便于在课堂结束时布置给学生，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校活动日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校活动日历是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些学校活动日历的图片，让学生初步感受学校活动日历的魅力或特点。

简短介绍学校活动日历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校活动日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校活动日历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学校活动日历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学校活动日历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校活动日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校活动日历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校活动日历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校活动日历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校活动日历解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小