2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）7解决问题教案 冀教版.docx

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）7解决问题教案冀教版

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一、教材分析

《2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）7解决问题教案冀教版》主要介绍了100以内加法和减法的进一步应用。本章节通过具体实例，让学生理解并掌握100以内加法和减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。内容主要包括加减法的运算规则、进位与退位的处理方法，以及通过实际问题解决来巩固学生的加减法运算能力。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相关，通过解决实际问题，使学生能够更好地理解和运用100以内的加法和减法。教学过程中应注重学生的参与和实践，通过互动游戏、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、问题解决等方面。通过学习100以内的加法和减法，学生能够培养基本的数学思维能力，提高对数学概念的理解和运用能力。

在逻辑推理方面，学生能够通过学习加减法的运算规则，培养逻辑思维能力，理解数学运算的规律。在数据分析方面，学生能够通过对实际问题的分析，运用加减法运算方法，培养数据分析和处理能力。

在问题解决方面，学生能够通过解决实际问题，培养解决复杂问题的能力。学生能够将所学的加减法运算方法应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。

此外，本章节的教学还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、互动游戏等形式，学生能够培养团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。

三、学情分析

在进行本章节的数学教学之前，我们需要对学生的情况进行全面的分析，以便制定出更加符合学生实际需要的教学方案。

首先，我们需要了解学生的层次。一年级的学生，他们的认知能力、学习能力和思维能力都在逐步形成和发展中。他们在前期的学习过程中已经初步掌握了数的认识、基本的运算规则等数学基础知识，对于100以内的加法和减法有一定的了解。但是，他们的理解可能还不够深入，需要在实践中进一步巩固和提高。

其次，我们需要了解学生的知识、能力和素质方面的情况。他们在数学学习方面可能存在差异，有的学生可能已经能够熟练地进行100以内的加减法运算，而有的学生可能还处于初步认识阶段。因此，在教学过程中，我们需要针对不同学生的实际情况，采取不同的教学策略，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。

再次，我们需要了解学生的行为习惯。学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯对于他们的学习效果有着重要的影响。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐力；有的学生可能对于数学学习缺乏兴趣，缺乏学习的积极性。对于这些学生，我们需要通过教学方法的改进，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯和行为习惯。

最后，我们需要了解学生的学习需求。每个学生都有自己的学习需求，有的学生可能需要更多的实践机会来巩固知识，有的学生可能需要更多的理论讲解来提高理解能力，有的学生可能需要更多的鼓励和表扬来提高自信心。因此，我们需要根据学生的学习需求，调整教学内容和教学方法，使教学更加符合学生的实际需要。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触到100以内的加法和减法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。

（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中运用100以内的加法和减法，培养学生的问题解决能力和数学应用意识。

（3）小组合作教学法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论中相互学习、相互启发，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示100以内的加法和减法运算过程，形象直观地帮助学生理解运算规则，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在软件的引导下自主进行加减法运算练习，及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。

（3）实物操作：让学生使用实物（如小棒、计数器等）进行加减法运算，增强学生的动手能力，帮助学生形成直观的数学思维。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台进行课堂延伸，为学生提供更多的学习资源和学习机会，帮助学生在课后巩固知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“100以内的加法和减法（二）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引