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13桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：13桥（教学设计）

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《13桥》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

2.文化自信：通过了解课文背景和作者，使学生对中华文化有更深的认识和自信。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度审视问题。

4.语言能力：提升学生的语文表达能力，培养学生善于用语言表达自己的思想和感情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《13桥》之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容和情节。此外，学生应该对一些桥梁的常识有一定的了解，例如桥梁的定义、功能和种类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对文学作品通常比较感兴趣，特别是那些富有情感色彩和生动情节的故事。在学习能力方面，大部分学生应该具备一定的阅读理解和文学欣赏能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好visual型的学习方式，喜欢通过图片和图表来理解知识；有的学生可能更偏好auditory型的学习方式，喜欢通过听讲解和讨论来学习；还有的学生可能更偏好kinesthetic型的学习方式，喜欢通过动手操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《13桥》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和成语，学生可能不太理解其含义，这需要教师在课堂上进行解释和引导。其次，学生可能对课文中的历史背景和文化内涵不太了解，这需要教师通过提供相关背景信息来帮助学生理解。此外，对于如何分析和欣赏文学作品，学生可能缺乏一定的思路和方法，这需要教师进行有效的指导和示范。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：教师可以选取一些典型的桥梁案例，如赵州桥、卢沟桥等，让学生通过观察图片、听取介绍等方式，了解桥梁的结构特点和建造原理，从而增强学生对桥梁知识的理解和记忆。

（2）问题驱动法：教师可以提出一些与课文相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，如“为什么说赵州桥是‘世界建桥史上的一个奇迹’？”“课文中所提到的‘狮子’在桥梁建筑中有何寓意？”等，引导学生深入挖掘课文内容。

（3）小组合作法：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论课文中的重点和难点问题，如桥梁的命名规则、各种桥梁的特点等，通过互动交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：教师可以利用多媒体设备，展示各种桥梁的图片、视频等资料，让学生更直观地了解桥梁的形态和结构，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）网络教学平台：教师可以利用网络教学平台，上传相关的教学资源，如课文原文、课后习题等，方便学生在线阅读和复习，同时，教师可以通过平台与学生进行实时互动，解答学生的疑问。

（3）虚拟现实技术：教师可以利用虚拟现实技术，为学生创设一个桥梁建造的场景，让学生亲身体验桥梁的建造过程，从而提高学生的实践能力和创新意识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《13桥》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“课文中的桥梁都有哪些特点？”“作者为什么要选择这些桥梁来描述？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和桥梁知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《13桥》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于桥梁的视频，引出《13桥》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的桥梁知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握桥梁知识，例如：“请学生们分成小组，讨论课文中的桥梁有