6.传统游戏我会玩（建议2-3课时）-2023-2024学年二年级下册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版）.docx

6.传统游戏我会玩（建议2-3课时）-2023-2024学年二年级下册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课例选自2023-2024学年二年级下册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版），主题为“6.传统游戏我会玩”。教材内容围绕传统游戏的乐趣及其对儿童发展的益处展开，旨在培养学生对传统文化的兴趣和认同，同时通过游戏活动培养学生的合作意识、动手能力和创新能力。教学设计应结合学生的实际情况，选择合适的游戏，确保活动安全、有趣且易于操作。在教学过程中，应注意引导学生理解传统游戏的文化内涵，以及如何在现代社会中传承和发扬这些游戏。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、实践创新和人际沟通。通过学习传统游戏，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，了解传统游戏的历史背景和文化价值，从而培养民族自豪感和文化传承意识。在游戏实践过程中，学生将动手操作，解决问题，提升实践创新能力。同时，学生在小组合作游戏中，能够学会倾听、表达和交流，提高人际沟通技巧，增强团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够在多个层面提升自己的核心素养。

学情分析

本课例面向的是2023-2024学年二年级下册的学生群体，他们已经具备了一定的社会生活经验，对于身边的事物和现象有了一定的认知和理解。在道德与法治方面，学生已经了解了基本的道德规范和法律法规，具备了一定的公民意识。然而，对于传统游戏及其文化内涵的理解，他们可能还较为模糊，需要通过本节课的学习，进一步增深认识。

在知识方面，学生对于游戏并不陌生，他们在生活中接触过许多不同类型的游戏，这为理解传统游戏提供了一定的基础。然而，他们对于传统游戏的起源、文化价值及其在现代社会中的地位，可能了解不多，需要在课堂上进行补充和拓展。

在能力方面，学生具备了一定的观察、思考和表达能力。他们能够在游戏中动手操作，解决问题，这为实践创新能力的培养提供了可能。同时，他们在人际沟通方面也有一定的基础，能够在小组合作游戏中进行有效的交流和合作，有利于培养团队协作能力。

在素质方面，学生具备了一定的文化素质和道德素质。他们对于传统文化有一定的兴趣，希望能够了解和传承。同时，他们具备一定的道德观念，对于正义、公平等概念有一定的理解。这些素质对于学习本节课的内容，具有重要意义。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。这对于课堂纪律和教学效果可能会产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过引导、激励等手段，培养学生的自律性和专注力。

综合以上分析，学生对于本节课的内容具有一定的认知基础，但在传统游戏的文化内涵理解方面还有待提高。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平和兴趣的教学活动，以促进他们在道德与法治方面的成长。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）游戏教学法：通过组织学生参与传统游戏，让学生在游戏中体验乐趣，同时引导学生理解游戏背后的文化内涵和道德理念。

（2）情境教学法：创设相关情境，让学生在情境中感受和学习传统游戏的文化价值，提高道德与法治意识。

（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、分享关于传统游戏的知识和体验，培养团队协作能力和沟通能力。

（4）案例分析法：通过分析具体的传统游戏案例，让学生了解游戏的历史渊源、文化意义及其在现代社会中的价值。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与传统游戏相关的视频、图片等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Flash等，设计生动有趣的教学环节，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多传统游戏的案例和背景资料，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。

（4）游戏道具：准备与教学内容相关的游戏道具，让学生在课堂上亲身体验传统游戏的乐趣，增强实践操作能力。

（5）课堂评价：采用多元化的评价方式，如小组评分、学生互评等，了解学生对传统游戏的理解和掌握程度，为教学反馈提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传统游戏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传统游戏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确传统游戏教学目标和传统游戏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保传统游戏教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习传统游戏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入传统游戏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治