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《长方形正方形周长的计算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

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一、教学内容分析

《长方形正方形周长的计算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及长方形和正方形的周长计算方法。本节课的教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.回顾二年级上册学习的平面图形的周长概念，让学生能够理解周长是指图形边界线段的总和。

2.利用一年级学过的加减法，计算长方形和正方形的周长。例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，周长计算方法是（8+5）×2=26厘米。

3.通过实际操作，让学生用量尺测量实际图形的长度和宽度，并计算周长，加深对周长概念的理解。

4.完成课本上的练习题，巩固长方形和正方形周长的计算方法。

5.进行小组讨论，分享计算周长的方法和技巧，提高学生的合作能力和交流能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量和计算，学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和数学推理能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心，树立积极的学习态度。

三、学情分析

在三年级的学生中，他们的认知发展已经逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。大部分学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有了初步的了解。然而，他们在周长计算的概念和方法上还存在一定的困惑。

1.知识与能力：学生在二年级时学习了平面图形的周长概念，一年级学习了加减法。他们对这些知识有一定的掌握，但部分学生可能对周长计算的方法不够熟练，需要通过实际操作和练习来加深理解。

2.素质与行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。他们可能对数学学习产生一定的抵触情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

3.影响课程学习的因素：学生的学习基础、学习兴趣、学习习惯等因素都会影响他们对长方形和正方形周长计算的学习。对于学习基础较弱的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们跟上教学进度。对于学习兴趣不高的学生，可以通过设计有趣的实践活动和游戏，激发他们的学习兴趣。

4.针对学情的设计策略：针对学生的实际情况，本节课的设计策略如下：

a.采用生动有趣的教学手段，如实物展示、动手操作等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

b.分层次教学，针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，使他们在原有基础上得到提高。

c.设计具有挑战性和实际意义的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固知识，提高能力。

d.注重培养学生的合作精神和交流能力，鼓励他们积极参与小组讨论，分享学习心得和经验。

e.关注学生的学习态度，及时发现和纠正不良学习习惯，引导他们树立正确的数学观念。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、简洁的语言，系统地讲解长方形和正方形周长的计算方法，帮助学生建立正确的概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享计算周长的方法和技巧，促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维能力和问题解决能力。

（3）实验法：让学生通过实际操作，用量尺测量图形的长度和宽度，计算周长，从而加深对周长概念的理解，提高实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示长方形和正方形的图形，生动形象地演示周长的计算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习积极性，巩固所学知识。

（3）实物模型：准备一些长方形和正方形的实物模型，让学生亲手触摸和操作，增强他们的直观感受，加深对图形特征的理解。

（4）电子白板：利用电子白板，教师可以随时书写、修改和展示解题过程，方便学生观看和理解，提高教学效果。

（5）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台，进行自学和拓展学习，提供丰富的学习资源，满足不同学生的学习需求。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长方形正方形周长的计算》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长方形和正方形周长的计算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长方形正方形周长的计算》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长方形和正方形周长计算的积极性。