“双减”背景下小学生英语作业设计的研究实践.docx

“双减”背景下小学生英语作业设计的研究实践

摘?要：在“双减”政策的背景下，小学生作业设计的研究实践变得尤为重要。虽然国家提出了减少学科作业量的政策，以减轻义务教育阶段小学生的学业负担，促进小学生的全面发展，但是作业仍然是小学生学习的重要组成部分。好的作业设计可以激发小学生的学习兴趣和动力，提高小学生的学习效果和成就感。因此如何在“双减”前提下设计小学生的作业，成为一个亟待解决的问题。小学生作业设计的研究实践需要关注、分析小学生的特点和需求，合理安排作业内容和形式，设置针对性的作业要求，结合个案教学和综合评价等。教师可以通过给予小学生一定的选择权和个性化任务设计，激发小学生的学习动力和创新能力。基于此，文章对“双减”背景下小学生的英语作业设计进行了研究，以供参考。

关键词：双减政策;小学生;作业设计

在“双减”政策背景下，教师要设计和改进小学生的作业，促进学生的学习和发展;要通过合理的作业设计减轻小学生的学业负担，提高小学生的学习动力和学习效果。然而，当前的小学生作业设计仍面临一些挑战，需要教育者进一步探讨和解决。

一、“双减”政策概述

“双减”政策是指我国教育部于2021年提出的减负和减轻学生课外负担的教育政策。这一政策的提出，是由于近年来学生的课业负担过重、学校教育过于应试化的问题日益突出，给学生身心健康和全面发展带来了压力和困扰。为了解决这一问题，教育部提出了“双减”政策，即减轻学生过重的课业负担，减少学生参与课外补习班和培训班的负担。这一政策的目标是营造轻松、和谐的学习环境，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，促进学生的全面发展。通过减负和减轻的学生课业负担，学生可以更好地进行自主学习、兴趣发展和社会实践，从而提高学习的质量和效果。

二、“双减”政策下小学生英语作业设计的原则

小学生英语作业设计的原则，包括以下方面：

1.合理安排作业时间和作业量。教师要根据学生的年龄、认知特点、学习能力和學习进度，科学确定作业量、任务难度及完成时间，避免给学生过多的压力和负担。2.作业要选择多样化的形式，包括口头作业、书面作业、听力和口语练习等。通过多样化的作业内容和任务，促进学生在英语学习中的全面发展。3.作业内容要具有趣味性和创新性。教师要根据学生的兴趣爱好和学习差异进行任务设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。4.作业设计要注重个性化。教师可以根据学生的实际水平和需求设计个性化的作业任务，让每个学生都能够得到适当的挑战和提高。5.作业设计要注重培养学生的综合能力，包括听、说、读、写等方面的能力，教师应该鼓励学生进行探究性学习和实践活动。6.作业设计要鼓励学生之间的互动和交流，教师可以设计合作性的作业任务，促进学生之间的合作和沟通，提高学习效果。7.作业设计要鼓励学生发展自主学习能力和独立思考能力，避免家长过多介入作业的完成过程，让学生能够自主思考和解决问题。8.作业设计应与课堂教学内容相结合，形成有机的学习链条，促进学生对知识的巩固和应用。

通过遵循以上原则，小学英语作业设计可以更好地适应学生的学习需求，符合“双减”政策的要求，促进学生在英语学习中的积极参与和全面发展。

三、小学生英语作业设计存在的问题

1.作业量过大。目前，一些学校和教师倾向设置大量的作业，导致学生在课后花费过多的时间完成作业，这剥夺了学生进行其他活动的时间，给学生造成过大的学业压力。2.作业内容重复性较高。有些作业缺乏创新和趣味性，内容过于枯燥和单一。这种情况下，学生容易失去兴趣和动力，对学习产生抵触情绪。3.作业内容与学生的水平不匹配。有些作业内容设置得过于难或过于简单，与学生的实际水平不相符。作业难度过高，可能导致学生产生挫败感和自信心下降，作业难度过低，则容易导致学生浪费时间和学习效果不佳。4.缺乏互动和交流的机会。一些作业设计缺乏学生之间的互动和交流机会，只强调个体完成作业。这样会减少学生之间的合作和沟通，限制了学生的学习和思考方式的多样性。5.家长介入过多。有时候，家长会过多介入作业的完成过程，甚至代替学生完成作业。在这种情况下，学生失去了自主学习和独立思考的机会，教师也难以评估学生对学习的真正理解和掌握程度。

四、小学生英语作业设计的研究实践

（一）分析学生的特点和需求

在“双减”背景下，小学生英语作业设计需要分析学生的需求，了解学生在认知能力、学习风格和兴趣爱好等方面的特点，根据不同年级和不同阶段的学习目标合理安排作业。

针对小学生的英语学习特点和需求，“MySchool”这一课可以提供多样化的作业内容，培养学生英语听、说、读、写的综合能力。例如，教师可以对学生进行听力训练，让他们听一段关于学校的对话或介绍，并回答相关问题;让学生进行口语练习，向同学简单介绍自己的学校;通过阅读习题，可以让学生阅读有关学校生活的短