【精编】统编教材八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案-(2).pdfVIP

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年

教学目标

知识与能力

1．理解并积累“襁褓、肤浅、分崩离析、行将就木、自圆其说”

等词语。

2．了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。

3．理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

4．抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。

过程与方法

通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等

多种方式来理解作者的观点和情感。情感态度与价值观

通过学习，感受奥林匹克精神，培养学生热爱和平、公平竞争的

意识，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。

重点难点

教学重点

理清课文层次，整体感知内容，抓住作者阐述的主要观点。教学

难点

理解奥林匹克精神的思想内涵及时代意义，并从中受到启示。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣

言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神

让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜

旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。

二、自主预习

1．作者介绍

顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克

运动创始人。少年时代酷爱体育，对古希腊文化充满兴趣。1896年创

办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之

职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。

2．背景资料

第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运

会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到

威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜

旦1919年4月在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。加

之在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少

弊端，比如裁判不公、服用兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦

看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，并

敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机，

因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求

的崇高理想。

3．知识链接

奥林匹克运动(OlympicGames)，即现代奥林匹克运动，兴起于欧

洲资本主义工业化时代，是国际奥林匹克委员会领导的国际社会运

动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性

的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联

合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运

会为周期的活动体系。奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以

体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人类的全面发展，

沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世

界和平。

4．检查预习

(1)订正字音

襁褓(qiǎngbǎo)凋零(diāo)携手(xié)

萦绕(yíng)嵌入(qiàn)绚丽(xuàn)

枷锁(jiā)拙劣(zhuō)野蛮(mán)

挚爱(zhì)湛蓝(zhàn)麦穗(suì)

(2)词语释义

分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。

指摘：挑出错误，加以批评。

推崇：十分推重。

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。

针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。

相辅相成：互相补充，互相配合。

枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。

拙劣：笨拙而低劣。

愧不敢当：感到惭愧，承当不起。

自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。

乌托邦：原为英国空想社会主义者托马斯·莫尔所著书名的简称。

作者在书中描写了他所想象的实行公有制的理想社会，并把这种社会

叫作“乌托邦”，意即“没有的地方”。后来泛指不能实现的愿望、计

划等。