2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第2课时 研究同主族元素的性质教案 鲁科版第二册.docx

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教案鲁科版第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——元素周期表的应用

2.教学年级和班级：高中二年级化学一班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：2课时

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-学习同主族元素的性质

-理解元素周期表的结构

-掌握同主族元素从上到下性质的变化规律

2.教学目标：

-学生能运用元素周期表分析同主族元素的性质

-学生能解释元素周期表中同主族元素的位置关系

-学生能够通过实验观察同主族元素的性质变化

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-通过复习上一节课的内容，引导学生回顾元素周期表的结构

-提问学生：同主族元素在周期表中的位置有何特点？

2.自主学习（10分钟）

-学生自主阅读教材，理解同主族元素的性质

-教师提供学习指导，帮助学生梳理知识点

3.课堂讲解（15分钟）

-教师详细讲解同主族元素的性质及变化规律

-通过举例说明，让学生理解元素周期表在实际应用中的重要性

4.小组讨论（10分钟）

-学生分小组讨论，探讨同主族元素的性质变化规律

-教师巡回指导，解答学生疑问

5.实验观察（15分钟）

-学生进行实验，观察同主族元素的性质变化

-教师引导学生运用元素周期表分析实验结果

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调同主族元素的性质变化规律

-学生进行课堂笔记整理

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，巩固本节课所学知识

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力和分析能力

五、教学资源

1.教材：《高中化学》鲁科版第二册

2.实验器材：同主族元素的实验药品和仪器

3.多媒体课件：用于辅助讲解和展示元素周期表的应用

六、教学建议

1.课前准备：让学生预习本节课的内容，了解同主族元素的性质

2.课后复习：要求学生及时复习课堂所学知识，做好笔记整理

3.实验操作：引导学生积极参与实验，注意观察实验现象

核心素养目标

1.科学探究与实践：通过实验观察，学生能够实践科学探究方法，运用观察、实验、分析等技能，探讨同主族元素的性质变化规律，提高实验操作能力和问题解决能力。

2.证据推理与模型建构：学生能够运用已知知识，分析实验现象，推理出同主族元素的性质变化规律，并能够运用模型描述和解释这些规律，培养逻辑思维和模型建构能力。

3.宏观辨识与微观探析：通过观察元素周期表，学生能够辨识同主族元素的位置和性质，探析元素周期表的结构和规律，提高宏观辨识和微观探析能力。

4.科学态度与价值观：通过学习同主族元素的性质和元素周期表的应用，学生能够培养对化学科学的兴趣和好奇心，认识化学科学对社会发展的作用，形成积极的科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

1.重点：

-同主族元素的性质变化规律

-元素周期表的结构及应用

2.难点：

-理解同主族元素从上到下性质的变化原因

-运用元素周期表分析同主族元素的性质

3.解决办法：

-通过实验观察，让学生直观地感受同主族元素的性质变化，从而理解性质变化的原因。

-利用多媒体课件，形象地展示元素周期表的结构和应用，帮助学生理解和运用。

-引导学生通过小组讨论，共同探讨同主族元素的性质变化规律，加深理解和记忆。

-提供具体的例子和练习题，让学生在实际应用中掌握元素周期表的分析方法。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-实验器材：同主族元素的实验药品和仪器

-学生用书：《高中化学》鲁科版第二册

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（如：Moodle）

-化学教学平台（如：ChemistryLearningSystem）

3.信息化资源：

-教师自制的多媒体课件和教学视频

-在线化学知识库和教育平台（如：ChemicalEducation,ScienceDirect）

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-课堂讲解

-学生自主学习

5.其他资源：

-化学实验室手册

-化学知识拓展阅读材料

-在线化学论坛和社交媒体群组（如：ChemistryStackExchange,FacebookGroups）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解同主族元素的性质和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习同主族元素性