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九年级化学下册第8单元海水中的化学第2节海水“晒盐”第1课时海水“晒盐”的过程教案(新版)鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
九年级化学下册第8单元海水中的化学第2节海水“晒盐”第1课时海水“晒盐”的过程教案(新版)鲁教版
课程基本信息
1.课程名称:海水“晒盐”的过程
2.教学年级和班级:九年级化学班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学思维和科学实践。
1.科学探究与创新意识:通过引导学生观察和分析海水晒盐的过程,培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力,激发学生的创新意识。
2.科学态度:培养学生对自然科学的热爱和敬畏之心,养成认真观察、严谨思考的科学态度,培养学生积极面对科学问题的勇气和毅力。
3.科学思维:通过分析海水晒盐的原理和过程,培养学生运用科学知识进行逻辑推理、归纳总结的思维能力,提高学生的科学思维水平。
4.科学实践:通过实际操作,使学生掌握海水晒盐的基本方法和技巧,提高学生的动手能力和实践能力,培养学生的团队协作精神。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对溶液、溶解度等概念有一定的了解。在学习海水“晒盐”这一课时,学生需要将这些已有知识与海水晒盐的过程相结合,从而更深入地理解溶解、结晶等现象。
1.知识层面:大部分学生对溶解、结晶等基本概念有一定的掌握,但理解程度不一。此外,学生对海水晒盐的实际情况了解不多,需要在课堂上通过教师的讲解和同学的交流来补充相关知识。
2.能力层面:学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力存在差异。在海水晒盐的实验过程中,观察能力强的学生能迅速发现现象背后的规律,而观察能力弱的学生可能难以发现细节;在实验操作方面,有些学生动手能力较强,能熟练进行实验操作,而有些学生则相对薄弱;在问题解决方面,部分学生能运用所学知识进行分析,但也有部分学生在这一方面存在困难。
3.素质方面:学生的学习兴趣、自主学习能力和团队协作精神各不相同。对于海水晒盐这一课题,兴趣浓厚的学生会在课外主动查找相关资料,加深对知识的理解;而兴趣不足的学生可能需要教师更多的引导和激励。在自主学习能力方面,部分学生能独立完成学习任务,而部分学生则需要教师的指导。在团队协作方面,学生的表现也有所差异,有的学生能积极参与讨论,发挥自己的优势,而有的学生则相对内向,需要鼓励才能更好地融入团队。
4.行为习惯方面:学生的课堂纪律、专注程度和作业完成情况不尽相同。在课堂纪律方面,大部分学生能遵守纪律,但也有少数学生容易分心,影响学习效果;在专注程度方面,学生的注意力集中时间不一,教师需要通过多种教学手段激发学生的兴趣,提高他们的专注度;在作业完成方面,部分学生能认真完成作业,但也有部分学生存在应付了事的现象。
教学资源
1.软硬件资源:实验室、显微镜、烧杯、试管、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台等。
2.课程平台:学校教学管理系统、化学课程网站。
3.信息化资源:PPT、视频、动画、图片等。
4.教学手段:讲授法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对海水晒盐过程的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道海水晒盐的过程吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于海水晒盐的图片或视频片段,让学生初步感受海水晒盐的魅力或特点。
简短介绍海水晒盐的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.海水晒盐基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解海水晒盐的基本概念、原理和步骤。
过程:
讲解海水晒盐的定义,包括其主要原理和步骤。
详细介绍海水晒盐的原理,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.海水晒盐案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解海水晒盐的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的海水晒盐案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解海水晒盐的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用海水晒盐解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论海水晒盐的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与海水晒盐相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对海水晒盐的认识和理解。
过程:
各组代表依
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