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教师资格认定考试初级中学语文模拟题34

一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1.?教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特（江南博哥）定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是______。

A.莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情——采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水(南朝乐府《西洲曲》)

B.松柏——象征孤直顽强、坚贞不屈的品格——岂不罹凝寒?松柏有本性(刘桢《赠从弟》)

C.梅花——傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格——黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)

D.竹——苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风(郑燮《竹石》)

正确答案：C

[解析]A、B、D三项说法及举例均正确。C项，梅花象征高洁傲岸、不屈不挠的品格，选项中所举的诗句不恰当，诗句中的梅花不是指植物，而是笛曲《梅花落》。诗人由《梅花落》的笛声联想到梅花满天飘落的景象，再由梅花飘落的景象生出凛然生寒的感觉，表达思念之情。由诗中“五月落梅花”和“吹玉笛”等词语也可知诗人所言不是梅花，因为梅花在冬季或早春开放。

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2.?学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列文言句子中没有包含“古今异义”的是______。

A.风流总被雨打风吹去(《永遇乐·京口北固亭怀古》)

B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇(《琵琶行》)

C.举手长劳劳，二情同依依(《孔雀东南飞》)

D.固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)

正确答案：D

[解析]A项中“风流”的今义一是指有功绩而又有文采，二是指有才学而不拘礼法，三是指与男女间情爱有关的，四是指轻浮放荡；而古义一是指杰出的人物或功业，二是指繁华的景象，流风余韵。B项中“老大”的今义是指同辈或同伙中排行第一或地位最高的人；而古义是指年龄大。C项中“举手”的今义是表赞同，或要求发言时的动作；而古义一是指动手，二是指告别时的动作。D项中没有古今异义现象。

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3.?阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计(片段)，按照要求答题。

??教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。

??第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。

??第二组：展示校园用语——精选校园流行语。

??第三组：展示口语荟萃——选取有代表性的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。

??第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己的观点，赏析命名立意独特的用语。

??第五组：展示网络语言——精选网络流行语。根据其语言形式，将网络语言分为四类(文字类、数字类、英文字母类、符号类)，阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击，初步思考其优点、缺点。

??展示交流过后，该教师充分肯定了学生的实践，并对学生的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到了生活中处处有语文。

??对上述综合性学习教学设计(片段)的分析，不恰当的是______。

A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力

B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验

C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位

D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价

正确答案：C

[解析]教师在教学中起主导作用，是学生学习的组织者和引导者。题干教学案例中，教师引导学生分组，让学生自主展示小组搜集的相关语文资料，并在展示过程中对部分用语类别进行进一步总结分类，尊重了学生的主体性，体现了教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位。C项说法错误。

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4.?教师教学《茅屋为秋风所破歌》，讲到“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”两句时，指出此句运用了一种常见的修辞手法，并请学生举出一些与此句运用了相同修辞手法的诗句。下列不符合要求的是______。

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》)

B.落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)

C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(贺知章《咏柳》)

D.大漠沙如雪，燕山月似钩(李贺《马诗》)

正确答案：B

[解析]“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”两句运用了比喻的修辞手法，将“大雨”比作“麻线”。A