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小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇

小学四年级数学《卫星运行时间》教案一

教学目标：

1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。

教学重点：

用竖式计算三位数乘两位数。

教学难点：

因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫

星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人

造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造

地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间)

师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学

信息记下。

【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发

了学生的兴趣。

二、合作探究，获取新知

师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈

呢?可不可以用最快的速度告诉老师?

师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住

你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答)

师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位

数乘三位数的乘法非常的棒。

师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。

(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21=)你能估

计一下这个算式的积大概是多少吗?

(预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大

约等于2200。

(预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大

约等于2000。

师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行

适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计

算一下吧。(小组讨论)

【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，

小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。

三、反馈方法，优化算法

师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来

给大家看看。

先算20圈：114ｘ20=2280(分)

114ｘ21

再算1圈：114ｘ1=114(分)

=114ｘ7ｘ3

加在一起：2280+114=2394(分)

=798ｘ3

=2394(分)

【设计意图】学生对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定

的做法。在小组合作中，学生能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜欢

的计算方式。

师：聪明的同学们运用了多种方法告诉了我卫星绕地球21圈需要多长时间。

观察一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢?

师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的

乘法时，同学们一定要注意数位的对齐。

【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最容易犯的就是数位对齐和进

位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。同时也让学生体会到竖式计算

的优越性。

四、总结算法，巩固训练

(一)、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧!(请学生

演板课本P34“试一试”)

135ｘ45

408ｘ25

54ｘ312

47ｘ210

(三)、师：总结错误，强化算法

1、学生在做中间带0的竖式计算时，往往会出现0乘任何数得任何数的现

象。

2、两位数放前面时，学生不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简单。

3、进位很容易就会忘记或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写

太大造成混淆了原来了因数。

四、师：这些错误下面的同学应该也会出现，那么经过我们一起总结出来这些

问题，希望同学们在今