北师大版平均数数学教学的创新方法.docx

北师大版平均数数学教学的创新方法

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握平均数的定义和求法，能够正确计算几个数的平均数。

2.培养学生运用平均数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

重点：平均数的定义和求法，以及运用平均数解决实际问题。

难点：理解平均数在实际生活中的意义，以及如何运用平均数进行问题分析。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.情景引入：

通过一个实际问题引出平均数的概念，例如：“某班30名同学去公园游玩，他们共消费了1500元，平均每人消费多少元？”让学生思考并回答。

2.自主探究：

让学生通过小组合作，探讨如何求解这个问题，引导学生发现求平均数的方法。

3.讲解演示：

教师在黑板上用粉笔展示求平均数的过程，讲解平均数的定义和求法。

4.练习巩固：

让学生独立完成一些有关平均数的练习题，检验学生对平均数的理解和掌握程度。

5.应用拓展：

给学生提供一些实际问题，让学生运用平均数进行解答，提高学生的数学应用能力。

六、板书设计

板书设计如下：

平均数=数据总和÷数据的个数

七、作业设计

1.求几个数的平均数：

题目：求下列几个数的平均数：（5，7，9，11）

答案：7.5

2.求数据总和：

题目：某班30名同学去公园游玩，他们共消费了1500元，求平均每人消费多少元？

答案：50元

3.求数据的个数：

题目：某班有40名同学，其中有20名同学参加了篮球比赛，有15名同学参加了足球比赛，有多少名同学参加了两种比赛？

答案：5名同学

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实际问题引入平均数的概念，引导学生独立思考、合作交流，让学生掌握了平均数的定义和求法，并能运用平均数解决实际问题。但在教学过程中，对于平均数在实际生活中的意义和运用可能没有讲解得十分清楚，需要在今后的教学中加以改进。

拓展延伸：

让学生进一步探讨平均数在实际生活中的应用，例如：统计家庭支出、计算班级成绩平均分等，提高学生的数学应用能力。同时，可以引导学生思考如何求解更复杂的数据平均问题，如加权平均数等。

重点和难点解析

一、情景引入

在情景引入环节，教师通过设计一个真实的生活情境，让学生感受到平均数在实际生活中的应用。这样的设计有助于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在此环节，教师应关注学生对情景的理解和感受，引导他们积极参与讨论，为后续学习平均数的概念和求法打下基础。

二、自主探究

自主探究环节是本节课的核心部分，教师应引导学生通过小组合作，共同探讨如何求解平均数问题。在此过程中，教师要关注学生的合作交流，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。教师还要关注学生对平均数定义和求法的理解，确保他们在探究过程中能够正确地计算平均数。

三、讲解演示

在讲解演示环节，教师需要在黑板上用粉笔展示求平均数的过程，并讲解平均数的定义和求法。在此环节，教师应关注学生的听课情况，确保他们能够认真观察和理解平均数的计算方法。同时，教师还可以通过提问等方式，检查学生对平均数概念的掌握程度。

四、练习巩固

练习巩固环节是检验学生对平均数理解和掌握程度的关键环节。在此环节，教师应关注学生的练习情况，及时发现并纠正他们的错误。对于练习中出现的问题，教师应进行针对性的讲解，帮助学生巩固平均数的求法。教师还可以设计一些变式练习，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。

五、应用拓展

在应用拓展环节，教师应关注学生运用平均数解决实际问题的能力。在此过程中，教师要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的数学应用意识。对于学生在解决问题过程中出现的困难，教师应给予及时的帮助和指导，确保他们能够正确地运用平均数解决实际问题。

六、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，教师应关注板书设计的清晰度和简洁性。在本节课中，板书设计应包含平均数的定义、求法以及实际应用等内容，方便学生复习和巩固所学知识。教师还可以通过板书设计，突出本节课的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计

作业设计是课堂教学的延伸，教师应关注作业的难易程度和实际意义。在本节课的作业设计中，教师应确保作业题目能够检验学生对平均数的理解和掌握程度，同时还要注意作业的多样性，让学生在完成作业的过程中，提高自己的数学素养。

八、课后反思及拓展延伸

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、简洁的语言，注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在讲解平均数的概念和求法时，教师可以使用举例、比喻等方法，让学生更容易理解和记忆。

2.时间分配：教师应合理分配课堂时