UnitEleven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitEleven（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《2024年新高考文化课冲刺点金英语》UnitEleven，聚焦于高级语法结构及词汇的运用，特别是定语从句、分词结构和非限制性定语从句在复杂句子中的运用。内容包括了课本中“PassageOne:TheEvolutionofLanguage”和“PassageTwo:TheArtofCommunication”两篇文章的深入解析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的语法规则和词汇用法，如简单句的构造、常用动词时态等。在此基础上，本节课将引导学生将这些基础知识运用到更为复杂的句子结构中，理解并运用文章中出现的复杂语法点，如正确识别和使用定语从句来修饰名词，运用分词结构表达伴随状况，以及非限制性定语从句在描述事物时的灵活应用。通过这样的教学设计，学生能够将已有的知识技能与即将学习的内容有效结合，提高英语阅读和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于新教程要求，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过UnitEleven的教学，实现以下目标：

1.语言能力：学生能够熟练运用定语从句、分词结构和非限制性定语从句等高级语法结构，提升句式表达的丰富性和准确性，增强英语口语和书面语的交际效果。

2.思维品质：学生通过分析文章中的复杂句子，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力，从而更好地理解和运用英语进行思考。

3.文化意识：学生了解和感悟文章中涉及的语言和文化背景知识，如语言的演变、跨文化交流的艺术等，增强国际视野和文化素养。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作探究的能力，使其在学习过程中形成有效的学习策略，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入UnitEleven的学习之前，学生已经掌握了基础英语语法知识，包括时态、语态、简单句型结构等，同时对词汇的积累也有一定的基础。此外，他们已经学习过定语从句的基本用法，对分词结构在句子中的功能也有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其是对实际语境中的语言运用表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，但在高级语法结构的理解和应用上，能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长通过视觉图像记忆，有的则更倾向于通过口头重复和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的高级语法结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对定语从句、分词结构等在复杂句子中的应用感到困惑，难以准确判断和使用；其次，对于非限制性定语从句的理解和运用可能会存在误区，导致句子意义表达不清；最后，由于词汇量的限制，学生在阅读和理解文章时可能会遇到生词，影响对文章的整体把握。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予针对性的指导和帮助。

四、教学方法与策略

为了达成教学目标并适应学习者的特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过精讲定语从句、分词结构和非限制性定语从句的语法规则，为学生提供清晰的理论框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析文章中的复杂句子结构，促进学生的互动交流和批判性思维。

-案例研究：选取文章中的典型例句，引导学生通过案例研究的方式，深入理解高级语法结构的运用。

-项目导向学习：设计写作项目，让学生运用所学知识创作自己的文章，增强实践操作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：模拟实际语境，让学生扮演不同角色，运用所学语法结构进行对话，提高口语表达能力。

-实验活动：通过语法接龙游戏等实验活动，让学生在实践中掌握语法知识，提高学习兴趣。

-语法竞赛：组织小组间的语法知识竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

-写作分享：鼓励学生分享自己的写作成果，同伴互评，提高写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美PPT，将语法知识点、文章分析、例句等以图文并茂的形式展示给学生，便于理解和记忆。

-视频：播放与文章主题相关的视频资料，帮助学生了解文化背景，拓宽视野。

-在线工具：利用在线翻译工具、语法检测工具等，帮助学生自主检查和修改写作中的错误。

-电子白板：利用电子白板进行即时反馈，展示学生的答案，便于全班同学共同讨论和分析。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解UnitEleven的学习内容，特别是定语从句、分词结构和非限制性定语从句的应用，标记出有疑问或不懂的地方