2024年部编版七年级上册语文第六单元阅读综合实践.pptxVIP

阅读综合实践;一本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。选择一篇最吸引你的，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。和同学分享你研读的成果。;探究示例;从人物性格的角度来说，作者在写作本文时，增添了对女娲心理活动和喜怒哀乐情绪的描写，通过想象，使女娲既具有神通广大的神性，更具有勤劳能干、活泼智慧、情感丰富、富有创造力的人性，从而丰富了人物形象。

从思想主题的角度来说，汉民族先祖在思考“人类起源”这一话题时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，于是便有了女娲用黄泥造人的神话故事。这是汉民族先祖对人类起源的一种神奇的想象。;总而言之，作者在现有的记述上，增添了许多细节，进行了丰富的想象。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力。而在细节处理上，作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验，从而使想象的内容既显“神威”，又符合人情事理。从她身上，我们看到神话情节虽然出于想象，大胆夸张，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。;二以小组为单位改编课本剧。参考下面的链接材料，小组内讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。剧本完成后，小组内共同讨论完善。;撰写课本剧剧本，首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括：有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节，人物的形象比较鲜明，适合在课堂上展演，等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。;改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、故事的主要人物，在剧本中应该保留。集中展现人物性格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出，还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节，在剧本中则可以舍去，或通过旁白等方式来处理。;《皇帝的新装》课本剧部分改编示例;骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！

皇帝：你们既然来见我，想必有什么特殊的本事，快说来听听。

骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。

骗子乙：它的色彩和图案都很美丽。

骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。

骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。;皇帝：（感叹）那真是理想的衣服！

（心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。

骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。

皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上开工！

侍从：遵旨！

（众人退场，皇帝沾沾自喜地继续试衣）;第二场

地点：骗子们的屋子

人物：骗子甲、骗子乙、老大臣、官员

（两个骗子上场，一边做织布的动作，一边嘀咕）

骗子甲：（贪婪，争抢）我们把金子对半分了，生丝先放在我这里……

骗子乙：（拒绝，急忙）不行，生丝也做两份分了。

骗子甲：（担心）要是让人看出来怎么办？总得让人看到生丝呀！;骗子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我们的布别人看不见！

骗子甲：（相视一笑）好好好。

（骗子甲做分生丝的动作）

骗子乙：（侧耳倾听，小声）快点收好，有人来了。

（老大臣上场，吃惊地看）

老大臣：愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！

骗子甲：您来了。您走近看看吧，这花纹多美丽，色彩多漂亮啊！;老大臣：（仔细打量，擦了一把虚汗，随即面向台下观众）我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。（声音略低）这一点决不能让任何人知道。

骗子乙：哎，您一点儿意见也没有吗？

老大臣：（假装惊喜）哎呀，美极了！真是美妙极了！我要呈报皇上，我对这布料非常满意。

（老大臣退场，官员上）;官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！

骗子甲：您看这段布美不美？

官员：美！美！太美了！

骗子乙：您还满意吗？

官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上禀报。;三各小组推选有表演特长或兴趣的同学扮演剧中角色，其他同学各司其职，分担必要的工作。在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。请同学们从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价，还可以请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。;演员评分标准表示例;评分要点;评分要点;演员心得体会示例