2024年部编版七年级上册语文第三单元第10课往事依依.pptxVIP

10往事依依;新课导入;简要了解作者，积累“徜徉、气象万千、鸦雀无声、历历在目、眼花缭乱”等常考词语。

默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。（重点）

品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。（难点）

认识文艺作品对人成长的意义，培养主动欣赏优秀文艺作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。;于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。;本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。;徜徉浩渺非凡雕镂寂寞谆谆

搜索枯肠气象万千鸦雀无声

历历在目记忆犹新险峻水泊狼狈逃窜婵娟绚丽眼花缭乱心旷神怡慷慨角色镌刻;多音字;窜（）逃窜

蹿（）蹿红

撺（）撺掇;形容竭力思索。;整体感知;阶段;为什么这几件事“仍历历在目”？;这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。;作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？;第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？;第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。;为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀？;“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？;1.本文语言质朴，写的也都是生活中的平常小事，却能给我们的成长以不小的启示。你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。;;2.课文???5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？;不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。;往事依依;本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。;阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。——习近平;片段仿写

作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。;【写作策略】

①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。

②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。

③有情感：融入真情实感，增强感染力。;【写作实践】

我的小学语文老师爱穿旗袍，是一位高雅的大诗人。她时常给我们朗诵、吟唱各种诗词，还特别爱作诗。记得五年级开学初，她第一次跟我们见面，就献给我们一首诗——《致同学们》：“宇穹君临桃李园，秋色玲珑上云天。海上明珠聚实小，五五英才展新颜。”顿时，教室里响起一片掌声。这首诗内藏有我们三位老师的名字，还有学校的名字和我们五（5）班呢！我也暗自惊叹：语文老师的诗怎么作得这么精妙应景！此后，我们每每读到老师的作品，也会诗兴大发，创作几句呢！;银发知播：千秋不老春

获评“感动中国2022年

度人物”的“银发知播”群

体共13人，平均年龄77岁，

由院士、大学教授和中小学

老教师组成。他们借助短视频与直播，将天文、物理、文学、美学等毕生所学授予他人，孜孜不倦地传播各类知识与技能。他们主动拥抱新技术，为知识与技能传播插上互联网的翅膀，持续发出自己的光和热，体现出老有所为、积极进取的精神风貌。;颁奖词：春蚕不老，夕阳正红。没有墙壁的教室，不设门槛的大学。白发人创造的流量，汇聚成真正的能量。知播，知播，传播知识与文化，始终是你们执着的