培养数学语言-发展数学思维.docx

培养数学语言-发展数学思维

培养数学语言-发展数学思维全文共1页，当前为第1页。培养数学语言发展数学思维

培养数学语言-发展数学思维全文共1页，当前为第1页。

培养数学语言发展数学思维简历大全/html/jianli/

小学数学学习活动基论文联盟本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。在教学实践中，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、在阅读数学中感悟数学语言

数学学科有其学科特殊性，其语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的正确理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或容易产生歧义的词汇，结论对错分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使小学生对数学不再感到畏惧，我觉得教学中必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理mdash;mdash;语文中书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好，数学学科亦然。同时这样也能真正落实以学生为主体，教师为主导的ldquo;双主rdquo;教学思想。

二、在潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以数学教师的语言应培养数学语言-发展数学思维全文共2页，当前为第2页。力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对小学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如：在教授《小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44times;25=?我们可教给学生的一种算理：44times;25=11times;（4times;25），这是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我们讲述后，还可请几名学生复述这种算理，并且出几道类似的题目让学生自己说。接着再问，还有没有其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围，而且还发展了学生的数学思维。还可以用乘法分配律：（40+4）times;25来进行拓展。

三、采用多种形式发展数学语言

（一）小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，会更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。作文/zuowen/

（二）同桌交流

培养数学语言-发展数学思维全文共3页，当前为第3页。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养数学语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使代写论文

培养数学语言-发展数学思维全文共2页，当前为第2页。

培养数学语言-发展数学思维全文共3页，当前为第3页。