《自然教育》课件——活动的准备.pptxVIP

活动的准备

场地的选择

根据活动选择场地该实施步骤主要针对已经开发完成的自然教育活动，选择对应符合相关资源的场地。一般情况下，优秀的自然教育活动具有一定的适用性，因此，借鉴成熟的自然活动运用到可利用的自然资源环境中，根据自身环境特色进行适当的修改，将节省设计成本与时间。但是如果活动参与方在创新性方面要求较高，活动案例本身有明确版权限制，则不宜使用该类方法。

根据场地设计活动该实施步骤主要依托可利用的自然资源进行活动设计，是体现自然教育活动的创新性的主要环节。该方法需要设计者对于前期的场地资源进行充分调查与可利用性论证，对于场地内的现有资源进行分类归纳，可参照如表所示方法进行分析归纳。

自然教育资源列表举例一级资源二级资源地文类地表形态自然标记水域类河系湖沼地下水冰雪地生物类植物动物天象与气候类天象气候

自然保护地的相关教育活动自然保护地中的自然教育通常以该地的自然资源为开展活动的基础，深度挖掘当地的生物多样性特点和传统文化特色，从而设计各式各样的教育活动，包括但不限于参观游览、自然体验、科普讲解、科学考察、公民科学活动以及社区探访等。

城市公园的相关教育活动城市公园为开展多样化的自然教育活动提供了丰富的机会。这些活动旨在深入探索公园内独特的自然环境，激发参与者的好奇心和对大自然的热爱。以下是一些常见的自然教育活动，这些活动基于公园内的生物多样性特点而设计：夜间探索自然记录湿地观察昆虫追踪观鸟活动自然寻宝

来欣赏观鸟活动中学生拍的作品吧！

教育型农场的相关主题活动教育型农场通常拥有多个多功能的场地，可以举办各种各样的活动，为参与者提供多层次的教育体验。举例如下：2儿童生态稻作活动3食品制作和手工创作1自然教育菜市场

自然学校的相关主题活动在自然学校进行自然教育活动时，可以根据不同维度来精心设计活动内容，以提供更加多样和深入的学习经验：时间维度：自然学校作为一个永久性基地，可以充分利用时间维度，开展具有特色的自然教育课程和活动。这包括根据四季的自然和生态变化设计不同主题的课程，让学生深入了解季节变迁、植被变化、动植物迁徙等。生态系统和物种的维度：结合自然学校内部的生态系统和物种特点，设计各种主题的课程。例如，可以设置昆虫课程，森林课程等，让学生深入了解自然界中不同生物的特性和生态作用。项目制学习形式：这一维度着重于项目驱动的深度自然体验和探索课程。学生可以走进自然，也可以走进周边社区，与自然互动，亲近土地，与生物建立联系。这种学习形式能够激发学生的主动性和创造力。

社区绿地相关主题活动在城市社区的自然教育活动中，自然观察是最常见的活动形式，因为家门口的自然观察不需要特定的地点，它就在我们身边，随时随地都可以开展。窗外的一朵花、绿地树林中的鸟窝，林间的昆虫……社区里的任何角落，都可以是我们的自然教室。社区绿地里面长出来的蘑菇

活动的流程与设计

当你已经掌握了相关的自然教育理论，并对高质量的自然教育课程有了明确的构思后，你就可以根据实际需求来设计适用的自然教育课程。在设计课程时，可以遵循以下问题的思考路径：为什么（WHY）、拥有什么（WHAT）和如何做（HOW）。

为什么（WHY）：这一步考虑的是自然教育课程的目标。你需要明确课程的最终目的，即学生应该在课程结束时具备哪些知识、技能和理解。

有什么（WHAT）：这一步关注你可以利用的资源和素材。你需要收集或准备相关的教材、工具和环境，以支持课程的目标。

如何做（HOW）：这一步涉及确定使用哪些教学方法和策略来最好地实现自然教育课程的目标。这包括选择教学活动、组织学生参与、制定教材和确定评估方法等。

通常情况下，自然教育课程的设计过程可以简化为以下8个步骤：资源盘点：确定可用资源，包括教材、场地、工具等。教育目标设立：明确课程的学习目标，包括知识、技能和概念。了解目标人群：确定接受教育的学生或参与者的需求和背景。规划课程时间：设定课程的时间框架和安排，确保在规定的时间内完成教学活动。选定课程地点：选择适当的场地，以支持教学目标的实现。确立课程结果与教学方法：选择教学方法、策略和活动，以达到课程的学习目标。教具准备：收集或制作所需的教材和工具。成效评估：确定如何评估学生的学习成果和课程的有效性。当然，这个流程可以根据具体情况进行适当的调整，以确保你的自然教育课程能够有效地满足学生的需求并达到教育目标。

资源盘点自然教育课程通常需要借助各种资源来支持其开展。然而，许多从业者可能简单地将资源等同于自然资源，这种看法显然过于狭隘。实际上，自然教育可以利用的资源远不仅限于自然资源，还包括了人文、艺术等多种资源。有时，我们可能未曾意识到这些资源可以在自然教育课程中得到应用，因此需要不断盘点和系统梳理各种资源，以确保它们在自然教育中得到充分发挥。自然资源的运用——隆