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教师资格认定考试初级中学语文模拟题36

一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1.?某教研室研讨《义务教育语文课程标准(2011年版)》时，教师围绕“朗读在阅读教学中的作用和要（江南博哥）求”发表了一些看法。下列观点不正确的是______。

A.初中学段的阅读教学开始重视朗读的重要作用

B.朗读有利于学生品味作品语言及作品中的情感

C.朗读时应恰当表现自己对作品情感态度的理解

D.朗读时语气语调要自然，摒弃矫情做作的腔调

正确答案：A

[解析]《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“关于阅读教学”建议部分指出，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调”。A项说法不正确。B、C、D三项说法均正确。

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2.?在某次“阅读教学”的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是______。

A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考

B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位

正确答案：C

[解析]《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。C项“阅读教学”说法错误。

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3.?学习某版教材第六单元李白的《行路难》时，有学生指出该诗是盛唐时期的代表诗作。教师因势利导，让学生整理盛唐时期其他作家及其作品。下列表述不符合要求的是______。

A.王维《渭川田家》

B.孟浩然《过故人庄》

C.崔颢《黄鹤楼》

D.贾岛《寻隐者不遇》

正确答案：D

[解析]A、B、C三项均为盛唐时期作家及作品。D项，贾岛为晚唐时期杰出诗人，故本题选D。

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4.?学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。下列不适合作为例子使用的是______。

A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来

C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬

正确答案：C

[解析]C项将“我”和闰土之间的感情隔阂比作“厚障壁”，运用的是比喻的修辞手法。A项借“江山”代指祖国，B项用船的一部分“帆”代指船，D项借“烽烟”代指战争，此三项都运用了借代的修辞手法。

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5.?初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是______。

A.《小石潭记》：以其境过清，不可久居，乃记之而去(代词，我)

B.《桃花源记》：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(副词，竟然)

C.《狼》：屠乃奔倚其下，弛担持刀(副词，于是，就)

D.《送东阳马生序》：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和(副词，才，这才)

正确答案：A

[解析]A项中的“乃”是副词，“于是，就”的意思。B、C、D三项解释均正确。

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6.?阅读两位教师教学《孙权劝学》的课堂小结，按要求答题。

??教师甲：通过学习《孙权劝学》，同学们对“吴下阿蒙”和“刮目相看”这两个词语的理解是不是更深刻了呢?这个故事告诉我们，我们如果持续安于“吴下阿蒙”的现状，是不会让人发自内心地“刮目相看”的。你身边有哪些曾令你刮目相看的人或事呢?把它写下来，然后讲给大家听一听吧。

??教师乙：随着《孙权劝学》学习的结束，相信同学们对文言文的了解又更上了一层楼。就像我们刚刚说的那样，文言文其实没有那么难懂，只要耐心分析句式，掌握常用实词、虚词的意思，读懂一篇陌生的文言文绝对不在话下。(PPT出示选自《资治通鉴》的一篇小短文)这篇文章不长，希望同学们以小组为单位，齐心协力，把它翻译成现代汉语。下节课我们一起探讨。

??对上述教师课堂小结的相关分析，正确的是______。

A.两位教师的课堂小结均为后期学生学习文言文奠定了基础

B.两位教师的课堂小结均锻炼了学生的写作和口语表达能力

C.教师甲的总结有助于达成知识与能力维度的教学目标

D.教师乙的总结让学生趁热打铁，强化翻译文言文的能力

正确答案：D

[解析]教师甲的课堂小结主要从情感态度与价值观维度的教学目标出发，让学生从教学内容中得到一定的人生启发，不能安于“吴下阿蒙”的现状，引导学生结合生活实际，写一写并讲一讲身边的人或事，锻炼了学生的写作能力和口语表达能力，并不是基于后期