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教师资格认定考试初级中学语文模拟题41

一、单项选择题

1.?教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平——知人论世”主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列选项中，信息对应有误的一项是_（江南博哥）_____。

A.《金色花》——泰戈尔——印度

B.《走一步，再走一步》——莫顿·享特——美国

C.《最后一课》——都德——法国

D.《蝈蝈与蛐蛐》——法布尔——法国

正确答案：D

[解析]A、B、C三项对应均正确。D项，《蝈蝈与蛐蛐》是19世纪英国浪漫主义诗人济慈创作的抒情诗；19世纪法国昆虫学家、文学家法布尔的代表作品有《绿色蝈蝈》等。

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2.?《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是______。

A.《诗经·卫风·木瓜》

B.《诗经·卫风·子衿》

C.《诗经·卫风·风雨》

D.《诗经·卫风·硕鼠》

正确答案：D

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3.?教师在教学泰戈尔《金色花》时，指出泰戈尔是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。课后教师设置了一个“走近诺贝尔文学奖作家”的阅读活动，希望学生去阅读文学大家的作品以提升性情修养。下列推荐不合适的一项是______。

A.川端康成

B.莫言

C.莫泊桑

D.海明威

正确答案：C

[解析]A项，川端康成是日本新感觉派作家，1968年获得诺贝尔文学奖，代表作有《伊豆的舞女》《雪国》《千只鹤》等。B项，莫言是中国大陆作家，2012年获得诺贝尔文学奖，代表作有《红高粱》《蛙》《透明的红萝卜》等。C项，莫泊桑是19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，被称为“短篇小说巨匠”；其与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。莫泊桑的代表作有《项链》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑未获得过诺贝尔文学奖。D项，海明威是美国作家，1954年凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。

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4.?阅读《爱莲说》教学片段，回答问题。

??师：下面，我们来品析第一段中描写莲花的语句，请同学们依据文本概括一下莲花具有哪些美德。开始!

??生1：我从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德。

??生2：我从“灌清涟而不妖”一句中看出莲花具有“谦逊质朴”的品德。

??生3：我从“中通外直”一句中看出莲花具有“正直、心胸坦荡”的美德。

??生4：我从“不蔓不枝”一句中看出莲花具有“不攀附权贵、阿谀逢迎”的美德。

??生5：我从“香远益清”一句中看出莲花具有“君子美名远扬”的品德。

??生6：我从“可远观而不可亵玩焉”一句中看出莲花具有“自尊自重”的美德。

??师：大家概括得非常好。刚才我们是从语句角度来赏析，现在我们不妨再从词语入手，看看哪些词语用得妙，能一字点出“君子”的美德。

??以下对上述教学实录片段的分析，不正确的一项是______。

A.语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获

B.大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去理解分析

C.通过不同的角度概括莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意地阅读

D.阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的积极性，珍视学生的独特感受和理解

正确答案：B

[解析]题干案例中，教师先从整体文本语句角度引导学生进行概括性的赏析学习，之后则进入词语赏析，通过词语使用的分析来展开课文精读，将泛读与精读相结合，逐步深入，既符合新课标要求，也符合学生的认知习惯。B项，“不用再带着学生去理解分析”说法错误。A、C、D三项说法均正确。

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5.?阅读以下教学论文(片段)，按照要求答题。

??教材中有许多可挖掘的开放性教学因素。教师要创造性地运用教材把学生的生活时空与思维时空纳入教学体系。这样做既可充实教材和丰富教学内容，又可拓展学生的思维时空并提高学生的认知水平。组织学生开展丰富多彩的活动也是拓展教学内容的有效途径。语文实践活动是提高学生语文实践能力和语文素养的有效途径。语文实践活动以课堂学习为基础，融学生的学习和生活为一体，把学生的视野从课内拓展到课外，可切实提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。教师应积极创造条件，指导学生参与各种语文实践活动，如参观访问、演课本剧、开故事会、举办新闻发布会、自办小报等。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导学生组建朗诵、书法、写作等课外兴趣小组，或帮助学生利用广播、电视、网络等媒体拓展语文学习的渠道。

??基于材料倡导的综合性语文教学，下列理解或做法不正确的一项是______。

A.语文教材中蕴含着丰富的综合性学习主题，有