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教师资格认定考试初级中学语文模拟题42

一、单项选择题

1.?《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅（江南博哥）读时，做了以下努力。其中不值得借鉴的一项是______。

A.课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受

B.开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导

C.在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演

D.要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受

正确答案：B

[解析]阅读是学生的个性化行为，教师对学生阅读方法的指导应该在学生阅读的过程中进行，而不是系统地讲授阅读方法。

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2.?教师在教学《智取生辰纲》一课时，先用多媒体为学生放映了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为的分析中，错误的一项是______。

A.在课堂上放映电视剧片段，浪费时间，影响教学进度

B.视频片段带来的直观体验利于学生准确理解人物形象

C.观看电视剧片段有利于学生梳理课文内容与故事情节

D.在课堂上放映电视剧片段有利于激发学生的学习热情

正确答案：A

[解析]教师在课堂教学中使用多媒体放映与课文内容紧密相关的视频片段，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，A项分析错误，D项分析正确。播放电视剧的片段，可以使学生直观感受课文中出现的人物形象，也有利于学生梳理小说的情节与内容，B、C两项分析正确。

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3.?下图是某教师讲授某版教材《马》一课时的板书设计，对其评价不正确的是______。

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A.概括内容，简明扼要

B.突出重点，化解难点

C.运用符号，图文并茂

D.规范工整，内容

正确答案：C

[考点]本题考查的是板书设计。

??[解析]教学板书，是帮助学生理解掌握教学内容的一种课堂教学的直观辅助手段。板书不仅能简明扼要反映本课的教学内容和重点，展示教师讲授的流程，还能体现教师上课的重点，使学生加深对知识的理解，利于记录和记忆，便于课下巩固和复习。题目中的板书系统梳理了《马》一文的主要内容，A、B、D表述均为此板书的优点之处，而C选项属于无中生有。板书设计类型多样，但本文属于综合式。故本题选择C项。

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4.?阅读《桥之美》教学实录(片段)，按要求答题。

??师：通过同学们的讨论，我们发现文中桥与周围的景物相互映衬得很美，语言也很优美，那么作者为何能把桥写得这么美呢?

??生：因为作者是带着感情，带着“爱”去写桥的。

??师：何以见得?

??生：文中说，“画家们爱于无声处静听桥之歌唱”，文中还写道，“我之爱桥”。

??师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?

??(生沉默)

??师：有没有同学喜欢鹊桥?

??(教师出示鹊桥的图片)

??生：(部分)有。

??师：为何喜欢?

??生：(沉默片刻、害羞)有情人终成眷属。

??师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。

??生：(齐读)“有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”

??对上述教学实录(片段)的评价，恰当的是______。

A.整个教学活动运用了讨论法，学生很长时间才得到答案

B.理解文本要联系实际而不是借助文本

C.为了让学生理解爱桥的原因，教师颇费周章，拖延课堂，现实教学时并不可取

D.学生理解出现困难时，教师应利用教学机智加以启发引导

正确答案：D

[解析]A项，“运用讨论法”说法错误，案例中运用的是谈话法。B项说法错误，理解文章既需要借助文本，又需要联系实际。C项说法错误，教师引导学生理解爱桥包括爱桥的形式美与寓意美，并未过多拖延课堂，反而有助于之后教学活动的展开。D项说法正确。

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5.?在古诗词总结课上，教师告诉学生，同样的事物在不同诗词中的含义是有区别的。下列句子中“酒”的含义与其他三项不同的是______。

A.拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味

B.明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪

C.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

D.心断新丰酒，销愁斗几千

正确答案：C

[解析]A项，词句出自宋代词人柳永的《蝶恋花·伫倚危楼风细细》，此句写词人的浓愁无法借“醉”得到排遣。B项，词句出自北宋词人范仲淹的《苏幕遮·怀旧》，此句写词人试图通过酒来消除羁旅乡愁不成，反而更显孤独。C项，词句出自唐代诗人王维的《送元二使安西》，此句诗人以酒抒写与朋友的别离之情。D项，词句出自唐代诗人李商隐的《风雨》，此句写诗人羁泊异乡，身陷孤独之境，又对“薄俗”有强烈不满之情，只好借酒来温暖凄寒的心。A、B、D三项