（人教2019版）地理选择性必修1 第四章水的运动 大单元教学设计.docx

“高中地理单元及课时教学精品课程”教学设计

单元基本信息

学科

地理

学校

年级

高二

设计者

指导者

课程标准

1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。?

1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。?

1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

使用教材版本

人教版

单元名称

水体运动

单元课时数

3

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

海纳百川，水泽万物

主题概述

（一）核心概念：河流、湖泊、地下水、冰川与积雪、洋流、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象

（二）内容结构：陆地水体及其相互关系、洋流、海—气相互作用

（三）呈现方式：多媒体图片文字

（四）教学过程：本节从陆地水切入，先探讨陆地水体之间的相互关系，再聚焦海洋，分析大规模海水运动是如何形成的，有何规律和影响，最后围绕海洋与大气，探究水和大气两个要素之间的物质迁移和能量交换，从要素综合、时空综合的角度阐释水体运动的过程及影响。

（五）育人价值：

1、通过分析陆地水体之间的相互关系，洋流对地理环境的影响等内容，培养学生的综合思维。

2、通过说明不同区域陆地水体之间联系的差异，洋流的分布规律等内容，强化学生的区域认知。

3、通过学习洋流、海气相互作用对人类活动的影响，培养学生人地协调的环境观。

主题学情分析

学生通过必修一已经掌握了水循环、海水性质和海水运动的相关知识，对于陆地水体之间的相互关系，洋流等都有了初步的认识。学生已经学习了气压带与风带，这对于学生理解洋流的分布规律做了铺垫。必修一中的大气受热过程对于学生理解海—气相互作用也有一定的助益。

学习条件支持

多媒体、案例分析资料、图片资料

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

单元学习目标

（一）基于标准：

1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。?

1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。?

1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

2、标准解读：

（1）一是明确陆地水体的类型、储量、作用等基本概况，让学生理解陆地水的概念及其对人类生活的重要意义；二是解释陆地水体类型之间的相互关系。

（2）通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流的一般规律；通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量输送、沿岸气候、海洋污染等的影响。

（3）关注海—气相互作用的机制及其全球的气候与人类活动的影响，能够结合实例，领会海—气相互作用的地理意义，加深对地理环境整体性和地球圈层间物质能量流动等基本原理的认识。

（二）素养目标：

1、区域认知：

（1）运用“世界陆地水体补给关系图”，分析不同区域陆地水体之间补给关系的差异。

（2）阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。

（3）能够结合海—气相互作用的原理，分析厄尔尼诺和拉尼娜现象等对区域地理环境的影响。

2、综合思维：

（1）能够结合陆地水体补给关系，说明其对河流水情要素变化和特征变化的影响。

（2）能够从整体性的视角，分析洋流对地理环境的影响。

3、人地协调观：

（1）分析陆地水体对人类活动的重要意义。

（2）说明洋流对渔业、海洋运输、海洋污染等人类活动的影响。

（3）分析厄尔尼诺和拉尼娜现象等对人类活动的影响。

4、地理实践力：

（1）绘制洋流分布模式图和世界洋流分布图

（三）教材分析：

《水体运动》一章主要涉及三节知识内容，分别是“陆地水体及其相互关系”“洋流”“海—气相互作用”，每部分内容各有其重难点，依据课标要求和教材内容，本单元知识体系如下图。

水体运动

水体运动

海洋水体

陆地水体

类型、储量

相互关系

洋流

海—气相互作用

分布规律

影响

厄尔尼诺

拉尼娜

（四）学情分析：

1、知识基础：学生已经掌握了水循环、海水性质、海水运动、气压带与风带和大气受热过程的相关知识，对于陆地水体之间的相互关系，洋流等都有了初步的认识。

2、认知基础：学生对于地理要素的空间差异、要素之间的关系都有了一定的了解，能够绘制简单的示意图，说明地理事物之间的关系，也能根据地理事物的分布特点，概括一般规律。

3、情感基础：学生已经接触过较多人地关系案例，能够从多角度分析地理要素与人类活动之间的相互关系，对于人地协调观念也有较为深刻的认识。

三、单元学习评价

评价要素

目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果

评价内容

一、生成性评价

1.在阅读图文资料时，能够准确获取及处理地理信息的能力：

2.自主学习专注认真、有良好的学习习惯

3.合作