苏教版五年级英语学习任务题.docx

苏教版五年级英语学习任务题

一、教学内容

二、教学目标

1.能够正确听懂、说、读并运用句型CanIborrow?和Whereis?在图书馆场景中进行实际交流。

2.能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述自己的日常生活。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口语表达能力和实际运用能力。

三、教学难点与重点

重点：

2.能够熟练运用句型CanIborrow?和Whereis?进行实际交流。

难点：

2.句型CanIborrow?和Whereis?在实际情景中的运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、图片、图书、作业本等。

学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过展示图书馆的图片，引导学生谈论自己在图书馆的经历，引出本节课的主题。

3.句型学习：教师通过示例，引导学生学习并运用句型CanIborrow?和Whereis?进行实际交流。

4.对话学习：教师引导学生学习对话，理解对话内容，并能够模仿对话进行实际交流。

5.小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相练习使用所学句型和词汇进行交流。

6.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

7.作业布置：教师布置作业，让学生课后进行巩固练习。

六、板书设计

板书设计如下：

CanIborrow?

Whereis?

七、作业设计

1.作业题目：根据所给情景，完成对话。

情景：A和B在图书馆，A想借阅一本故事书，B是图书管理员。

2.答案：

A:CanIborrowastorybook?

B:Sure.Whereisthestorybookyouwant?

B:Hereyouare.Pleasereturnitontime.

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过图书馆的情景，让学生学会了如何在图书馆表达自己想要借阅的书籍以及询问书籍的位置。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在句型和词汇的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的巩固。

拓展延伸：

让学生运用所学知识和家人或朋友一起去图书馆，实际运用所学句型进行交流，提高他们的口语表达能力。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

二、教学难点解析

三、教具与学具准备重点解析

在教具与学具准备中，PPT、图片、图书等是教师需要重点准备的。PPT可以用来展示词汇和句型的示例，图片可以用来引导学生谈论图书馆的场景，图书可以用来实际演示借阅书籍的过程。这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

四、教学过程重点解析

1.情景引入：教师通过展示图书馆的图片，引导学生谈论自己在图书馆的经历，引出本节课的主题。

3.句型学习：教师通过示例，引导学生学习并运用句型CanIborrow?和Whereis?进行实际交流。

4.对话学习：教师引导学生学习对话，理解对话内容，并能够模仿对话进行实际交流。

5.小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相练习使用所学句型和词汇进行交流。

6.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

7.作业布置：教师布置作业，让学生课后进行巩固练习。

五、板书设计重点解析

1.句型CanIborrow?和Whereis?的示例。

六、作业设计重点解析

1.作业题目要与本节课的教学内容紧密相关，如根据所给情景完成对话。

2.作业答案要符合所学知识，如正确的句型和词汇运用。

七、课后反思及拓展延伸重点解析

1.课堂上学生的参与情况和课堂气氛。

2.学生对句型和词汇的掌握程度。

3.学生在实际交流中的表现。

拓展延伸是学生课后实践的重要环节。教师可以引导学生运用所学知识和家人或朋友一起去图书馆，实际运用所学句型进行交流，提高他们的口语表达能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解句型和词汇时，教师可以采用重复和强调的方式，帮助学生更好地记忆和理解。

2.时间分配：教师应合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问和小组活动环节，教师可以适当延长时间，让学生充分参与和展示自己。

3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。在提问时，教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，引导学生积极回答。

4.情景导入：教师可以通过展示图书馆的图片或视频，引导学生谈论自己在图书馆的经历，引出本节课的主题。教师还可以创设一些真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.教案反思：在课后，教师应认真反思