第21课 化学平衡2025年新高考化学一轮全考点普查教学教学设计.docx

第21课化学平衡2025年新高考化学一轮全考点普查教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版2019年修订版高中化学必修第三册第16章“化学平衡”部分内容。该章节为学生提供了化学反应平衡的宏观和微观理论，涉及平衡状态的判断、平衡常数的概念及计算、化学平衡的移动等核心知识点。本章内容是化学学科中的重要基础，对于学生来说，理解和掌握化学平衡的相关知识，不仅有助于提高他们的科学素养，也为后续学习化学反应速率和化学平衡的应用等内容打下坚实基础。

考虑到学生已经掌握了基本的化学反应概念，具备一定的实验观察能力，但可能对抽象的平衡理论理解不够深入，本节课将采用“理论讲解—实例分析—实验观察—练习巩固”的教学模式，通过多媒体教学、实验演示和小组讨论等多种教学手段，帮助学生建立化学平衡的概念，理解平衡常数的作用，并能够运用平衡移动原理分析实际问题。

课程结束后，学生应能：

1.描述化学平衡状态，判断反应是否达到平衡。

2.理解平衡常数的含义，并会计算平衡常数。

3.掌握勒夏特列原理，并能够解释平衡的移动。

4.能够运用化学平衡知识分析解释化学反应实例。

教学目标：

1.知识与技能：

-能够描述化学平衡状态。

-能够计算简单化学反应的平衡常数。

-能够运用勒夏特列原理分析平衡移动。

2.过程与方法：

-通过实验观察化学平衡的实例。

-利用计算机软件模拟化学平衡过程。

3.情感态度与价值观：

-培养学生的实验操作能力和观察能力。

-培养学生解决实际问题的能力，提高科学素养。

教学重点与难点：

重点：

-化学平衡状态的判断。

-平衡常数的计算。

-勒夏特列原理的应用。

难点：

-平衡常数的理解及应用。

-勒夏特列原理的数学推导。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括：

1.科学探究：通过实验观察和模拟软件的使用，培养学生设计实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

2.证据推理：使学生能够运用化学平衡的知识，对实际问题进行合理的推理和判断，提高学生分析问题的能力。

3.模型认知：通过学习化学平衡的宏观和微观模型，使学生能够建立和识别化学平衡的模型，提高学生的模型认知能力。

4.科学态度：在教学过程中，培养学生严谨的科学态度，使学生能够积极思考、勇于探索，提高学生的科学素养。

5.化学计算：通过计算平衡常数和运用勒夏特列原理，培养学生进行化学计算的能力，提高学生的计算素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-化学平衡状态的判断：学生需要理解当反应速率的正反方向相等时，系统达到平衡状态。

-平衡常数的计算：学生需掌握如何根据化学方程式计算平衡常数，包括浓度商与平衡常数的比较来判断反应进行的方向。

-勒夏特列原理的应用：学生需要学会如何运用勒夏特列原理分析外界条件变化对平衡的影响。

2.教学难点：

-平衡常数的理解及应用：平衡常数是一个抽象的概念，学生难以理解其本质和意义，以及如何在不同情境下应用平衡常数。

-勒夏特列原理的数学推导：勒夏特列原理的推导涉及较多的数学运算和抽象思维，学生可能在此过程中感到困惑。

-实际问题分析：将平衡原理应用于实际问题时，需要学生具备较高的抽象思维能力和创新能力，这对学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学平衡的基本概念、平衡常数的计算方法和勒夏特列原理，使学生掌握平衡理论的基本知识。

2.讨论法：组织学生就平衡常数的应用、勒夏特列原理的实际例子进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

3.实验法：安排实验观察化学平衡的实例，让学生通过实验操作和观察，加深对平衡现象的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件展示化学平衡的微观模型和实验现象，增强学生对平衡概念的理解。

2.教学软件应用：运用化学平衡计算软件，让学生模拟化学反应过程，培养学生的计算能力和实验操作能力。

3.实物模型：使用化学平衡模型教具，帮助学生直观地理解平衡状态和移动原理。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个化学反应的实验视频，引导学生关注化学反应的平衡状态。

-提出问题：“什么是化学平衡？如何在实验中观察到平衡状态？”引发学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解化学平衡状态的判断、平衡常数的计算方法和勒夏特列原理。

-通过示例和动画演示，帮助学生理解和掌握平衡常数的应用和勒夏特列原理的实际意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生运用所学的平衡知识分析和解答实际问题。

-学生分